程丽
哈尔滨市香坊幼儿园 150036
摘要：数学教学工作在我国整体的教育环节当中是比较困难的，所以要在数学教育启蒙阶段就要把握好关口，这样才能够为学生日后的数学学习扫清障碍。在数学学习的过程当中，思维品质是最为重要的一点，所以本文立足于幼儿园阶段的数学教学工作探究，如何在幼儿园阶段的数学教学活动当中培养学生的思维品质。
关键词：数学教学；幼儿；思维品质；策略探究
对于幼儿的思维品质进行解读的时候，不能只是幼儿是否具备一定的数学思考能力，同时还要考察幼儿是否具备独立思考的意识，这种独立思考的意识也是学生自主学习能力和自主意识的一种重要反映。接下来本文将首先分析幼儿园当中的数学活动存在的主要问题，然后进一步探究如何通过数学活动来培养幼儿的思维品质。
一、幼儿园数学活动当中存在的主要问题分析
首先从幼儿园教师的活动设计方法来看，大部分幼儿园教师在进行数学活动设计的时候都非常简单，因为希望幼儿阶段的学生能够尽可能的降低难度，从而积极自愿的参与其中。但是如果形式过于简单，那么学生在进行活动参与的时候，思维品质训练的强度就会较少，反而不利于幼儿思维能力的培养。第二，从幼儿园的班级成员结构来看，在一个幼儿园当中往往学生人数比较多，所以幼儿园教师在开展助学活动的时候，没有办法细化到每一个学生的引导和监督，所以有些学生在数学活动当中即使出现了一些不良的问题，数学教师也很有可能无法进行及时的纠正可引导，这也是幼儿园数学活动开展过程当中，教师无法对学生进行所以平之有效培养的主要困难之一。[1]第三，从幼儿园与家长之间的合作模式构建来看，很少一部分幼儿园在教学工作开展的时候，能够尊重家长对于幼儿的辅助教学性作用，和家长之间进行密切的合作与沟通。大部分幼儿与家长之间的合作仅限于幼儿生活方面的管理，在幼儿的成绩提高能力培养这些方面的交流的较少。越是与家长的交流教授，那么家长的辅助教学作用就会越容易被弱化，最终幼儿的思维品质培养效果也就不够显著。以上提到的这些都是幼儿园数学活动开展过程当中，对学生思维品质培养存在的主要问题，接下来本文将针对这些主要问题进一步展开策略探究。
二、如何在幼儿数学活动当中培养幼儿的思维品质
（一）注重对幼儿进行思维能力的训练，适当增加活动难度
由于现当代社会发展的水平越来越高，有非常多的幼儿在成长过程当中受到了很好的熏陶和教育，所以幼儿的行动能力和自主能力是比较强的。[2]因此幼儿园教师在开展促销活动的时候，就可以适当的去增加数学活动的难度，让数学活动对学生的思维能力训练强度更大。就比如说幼儿园教师可以引导幼儿认识一些面额较小的钱币，在开展助学活动的时候就可以举行“我是小小购物员”的游戏活动。在游戏开始之前，教师需要准备不同面额的钱币。比如5毛钱的硬币，一块钱的硬币，一块钱的纸币，5块钱的纸币，10块钱的纸币。然后引导幼儿进行一些简单的加减法计算，幼儿计算正确率高，就能够获得更多的钱币计算率低，那么就获得更少的钱币。那幼儿园取了一定数量的钱币之后，就让幼儿运用手中的钱币，在班级超市当中购买一些物品。比如一支铅笔5毛钱，一个作业本一块钱。幼儿需要根据自己钱币的面值大小来认识不同的钱币，并且培养一定的找零能力。通过这样的社交活动，幼儿不仅能够进行游戏，同时在游戏当中还能够进行思维的训练，这种知识传递性较强的数学活动，对于幼儿思维品质的提升效果才会更加显著。
（二）不准增强幼儿的自主意识，培养幼儿的自主思考能力
思维品质不仅仅是思维能力，同时还包括幼儿是否在遇到问题的时候能够进行独立的思考，而不是第一反应去寻求教师或者家长的帮助。所以，在数学活动当中，引导幼儿去进行自主思考，培养幼儿的自主意识，也是幼儿思维品质培养的一个重要内容。就比如说幼儿园可以联合家长之间一起来举行一场数学活动。在活动当中，为每一个家庭都创设一个跑道，在跑道的开始，幼儿园教师需要为家长分发写着数字的卡片，卡片是采用随机抽取的方式来获得。然后家长需要将这些卡片贴在额头上，幼儿需要观察自己家长卡片上的数字，家长头上卡片数字的值越大，那么就能够获得比赛的胜利。在跑道上，幼儿园教师可以分别设置一些关卡。比如第1阶段需要幼儿计算10以内的加减法。[3]第2关需要幼儿在一堆卡片当中去寻找面值最大的卡片，第3阶段需要想办法和其他同学进行卡片的交换。在这三个阶段当中，幼儿都不可以寻求家长或者是教师的帮助，教师和家长只能对幼儿进行鼓励，但是不能对幼儿的行为进行干涉。通过这样的方法有家长的参与，幼儿的自信心会更强，而且家长和教师不随意干涉幼儿，他们在遇到问题的时候也会不得不进行自主思考。久而久之幼儿的自主思考意识就会得到培养，在一定程度上也有利于幼儿数学思维品质的养成。
结语：总之培养幼儿的思维品质，需要幼儿园教师在游戏活动开展的过程当中，适当的增强思维能力训练的强度。还要注重构建有效的家校合作关系，培养幼儿的独立思考意识，这样才能够真正意义上落实幼儿思维品质的培养工作。
参考文献
[1]杜凤巧 浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018，（35），71-72
[2]杨英兰 在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2018，（22），78