周佳全
广西南宁市上林县中学 530500
摘要：由于我国目前缺乏对高中语文阅读作用的重视，教师在课堂上没有给予阅读足够的教学，使得学生对阅读的积极性不是很高，同样阅读理解能力也不是很强。阅读，是语文成绩的关键，作为阅读理解的重要考核点，阅读的知识储备量直接决定了学生对于语文的熟知度，加强高中生的语文阅读是提高学生语文核心素养最有效的途径，因此本文具体分析了教师提高语文阅读教学的策略。
关键词：核心素养；高中；语文阅读
引言：
在核心素养提出的背景下，教师要提高对学生语言感知能力的培养，在阅读教学中促进学生的思维发展，形成良好的阅读习惯，促进学生的表达能力。此外教师还可以在阅读教学中融入我国优秀的传统文化，使学生通过阅读可以形成良好的人文素养，构建正确的价值体系，激发学生的社会责任感，使学生通过阅读教学可以得到全面的发展。
一、在阅读中学会积累
在语文教学活动中，教师只是教会学生如何通过阅读和背诵来积累相关的知识和语言，但是教师能教的东西是受到限制的，真正促进学生发展的是学生的学习自主能力，教师要将正确的语言积累方法教给学生，使学生在课堂活动和课下阅读中都可以高效的积累语言，在文章的诵读中遇到优美的词语或句子可以及时记录到专门的抄写本上，并将其背诵下来，这样才可以促进学生书面表达能力的提升，增加学生的语言储备。
教师可以先向学生推荐一些通俗易懂、故事性比较强的文章，并指导学生建立抄写本，有目的、有重点的进行语言的积累和背诵。为了减小学生的学习压力和作业压力，教师要将一些机械性的练习和作业有意降低下来，使学生在课下有更多的时间背诵优秀的文章和句子。此外，教师还可以定期举办读书交流会，鼓励学生在交流会中分享自己总结的好词好句。长期坚持下去，学生自然会形成良好的阅读习惯，也会逐渐认识到积累语言的优势，将一些好词好句灵活运用到作文写作中。
二、穿插四大名著阅读
我国的四大名著在语文阅读教学中的意义非常重大，同时四大名著中所包含的历史背景和相关的习俗文化等十分丰富，所以四大名著的代表对于弘扬我国的传统文化具有十分重要的指导作用。因此，教师要在把握班级中学生认知水平的情况下，为学生选取合适的名著片段，精心选择要呈现给学生的名著片段，并对其展开深入的研究。所以，教师可以选择和语文教材中有联系的一些名著片段，通过选择的名著片段解答学生在学习教材内容时的疑惑，这样学生在阅读的过程中就会更加投入。
教师在应用名著片段选读时，要根据本节课的教学目标进行片段的选取，选择一些历史书籍等为学生进行阅读铺垫，使学生在阅读的过程中获得情感的升华[1]。
例如，教师可以将《三国演义》中诸葛亮相关的片段呈现给学生，让学生在脑海中构建诸葛亮这个人物的形象，在构建和分析小说中的人物形象时，不能局限于诸葛亮这一角色，根据当时三国分立的格局来发散思维，让学生发挥想象在当时情况下，诸葛亮向刘禅提出的建议中最重要的是什么，诸葛亮写这篇文章的用意是什么等，由此让学生讨论在生活和学习中如何充分发挥自身才能。在语文知识扎实的前提下深化学生的思想道德素质。
三、多媒体辅助教学
作为现代教具的代表，教师在进行语文阅读教学时，以多媒体设备为辅助可以在较短的时间内将阅读材料的内容以文本的方式展示给学生，避免了以往的讲授法的枯燥。教师还可以通过多媒体将阅读材料中的内容以视频、图片的方式呈现给学生，增强阅读教学的直观性，这样学生也可以更加深入的理解阅读材料，掌握阅读材料中人物的性格特点和故事情节。教师在进行阅读教学时要了解，阅读素材不能只局限于语文课本，要适当扩充学生的阅读范围，通过以不同的形式开展阅读教学，提高学生的阅读视野，认识到不一样的语文世界。
四、建立科学阅读教学评价体系
教师对学生进行良好的阅读评价，不仅可以帮助学生树立阅读的信心，同时学生也能通过教师的评价，发现自己在阅读中的缺点，并及时改正，不断提高自己的阅读能力[2]。所以，教师要不断更新阅读评价的体系，对于不喜欢阅读的学生，教师要积极指导，多多鼓励，对于一些热爱阅读的学生，教师也要多表扬，从而提高小学语文课内外阅读的效果。例如，教师可以将学生在阅读过程中抄写的优秀笔记或者读后感进行展示，这样不仅肯定了学生的阅读，还可以为其他学生树立优秀的学习榜样。另外，学校还可以举办一些作文比赛，让学生根据自己读过的书籍或者文章进行观后感的写作，或续写自己读过的书籍，然后将学生的优秀作品展示到学校平台或者展示栏中，这样不仅能激发学生的写作热情，给予学生发挥自身优势的平台，同时在写作的过程中，学生能够亲身体会阅读带来的影响和价值，提高自身的语文写作水平，同时还可以激发其他同学的写作欲望。
五、结束语
综上所述，人们常说读万卷书，行万里路，由此可见阅读是人们一生中最大的财富，随着核心素养理念的不断深入，教师要充分发挥阅读对学生的影响，使学生潜移默化地受到阅读材料中的价值影响，因此教师要重视语文阅读教学，重视对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]杨春兴.基于语文核心素养的高中文言文阅读教学研究[J].亚太教育,2020(3):17-17.
[2]潘小红.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[J].中学课程辅导：教师通讯,2019,000(008):P.124-124.