刘雪莲
广西壮族自治区来宾市祥和小学 546100
【摘要】数学作为一门贯彻学生成长历程的一门学科，小学处在人生的基础阶段，打好小学数学的基础对于培养逻辑思维、提高问题分析能力等具有重要作用。因此，在新课程背景下对小学数学教学进行改革创新，提高小教学质量，创建小学数学高效课堂是目前教育工作者需重点关注的问题。本文从实际出发，根据时代的发展和新课标的要求，对新课程背景下小学数学高效课堂教学进行分析探讨。
【关键词】小学数学；高效课堂教学
小学数学教学质量的提高主要在于课堂教学的效率，二年级学生尚未完全建立对数学科目的学习兴趣，也未能形成较为成熟的逻辑体系，新课程背景下小学数学的教学需要以服务学生为基础，逐步培养二年级学生学习兴趣和学习主动性，从教学时间、任务、效果三方面入手，提高小学数学课堂学习氛围，运用多媒体技术，提升小学数学教学质量，高效完成小学数学教学任务。
一、提高小学数学课堂学习氛围
提高小学数学的教学效率必须提高二年级学生的学习效率，但由于数学是一门较为晦涩难懂的科目，需要学生具有一定的理解能力，而二年级学生尚且不能具备学习的自主性和专注性，创设小学数学高效课堂必须提高课堂学习氛围，通过创设数学学习情景等方式，提高数学课堂的趣味性，引导学生学习知识点，培养二年级学生学习的积极性。
教师在实际教学过程中，必须针对学生活泼好动、好奇心强的心理特点，创设一定的学习情景。例如。在课堂前几分钟用数学小游戏等方式将学生的注意力从课间转移至课堂，再逐步转移至数学知识点,结合生活实际对其进行讲解，将学生未接触的陌生知识与已知事物相结合，利用提问、设问等方法帮助学生融入课堂，主动参与至数学活动。在教学课堂中，教师可利用工具、玩具等实际物体，引起学生兴趣的同时，从具象至抽象，使学生更好地理解数学概念。教师在讲解过程中同样需要将不同数学情景相结合，回归至所学的数学知识点，既培养了学生自主思考的能力和逻辑思维能力，又能使学生更好地理解、巩固知识点。教师在教学中也可结合轻松愉快的数学笑话，活跃课堂的同时，激发学生对数学学习的兴趣，提高二年级学生的数学敏感性，利于学生开拓思维，培养问题分析与解决的能力。
二、运用多媒体教学、多种教学手段相结合
数学作为一门逻辑思维较强的学科，单靠粉笔书写很难高效完成二年级数学教学任务和教学目标，尤其在新课程背景下，小学数学课堂必须与时俱进、不断创新，合理运用多媒体教学，采用多媒体教学等多种教学手段相结合的方式进行课堂教学，建设小学数学高效课堂。
鉴于二年级学生活泼的特性，课堂教学过程中教师需板书并结合其他直观、有趣的教学方式，以吸引学生注意力，提高二年级学生学习效率，使学生快速掌握课堂知识点并及时巩固复习。
新媒体技术作为时代发展的产物，合理运用至课堂教学中能够显著提高课堂教学质量，在二年级数学的教学过程中，学生对于鲜艳的色彩和图画具有强烈的兴趣，教师可利于学生这一心理，使用多媒体对数学问题进行动画模拟，结合多姿多彩的图文内容，锻炼学生感官，提高数学课堂的学习氛围，培养学生的学习兴趣和学习能力，使学生快速理解较为复杂的数学难题，实现高效课堂的目标。也可以利用多媒体技术从小培养学生绘制思维导图的能力，为学生未来的学习生涯建立坚实基础。在教学课堂中，可采取互动的教学方式，由教师讲解，再由学生进行小组讨论，培养学生自主思考问题的能力，在此过程中教师需要对学生的讨论活动进行引导，并注意维持课堂纪律，讨论结束后由学生讲述讨论结果。将教师板书讲解、多媒体教学和小组讨论等多种教学手段相结合，能够从不同角度帮助学生理解知识点，适应不同学生的需要，真正做到在新课程背景下的趣味课堂、高效课堂。
三、将小学数学与实际生活联系
新课程背景下学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性，学习数学不仅为培养学生的逻辑思维能力，同样需要培养学生解决实际问题的问题。在课堂教学中即结合生活实际，能够使二年级学生在接触新的知识点时就能与实际问题联系起来，在原先生活经验的基础上延伸出数学概念和知识点，从而帮助学生建立新的数学理念体系。
数学是一门需要学生开动脑筋，打破思维的学科，想要学好数学，尤其需要学生拥有较强的自主学习与思考的能力。在小学数学的课堂教学中应着重培养学生自主思考的能力，开拓学生的思维。将所学数学知识与实际生活联系起来，能够使学生在处理问题时能够应用所学数学知识点，提高二年级学生的数学能力，也能够加强学生对于应用题的学习和处理，让学生意识到生活处处是数学，使其正确认识数学的价值和意义，帮助学生认识数学、理解数学并最终能够热爱数学。因此，在新课程背景下小学数学高效课堂需要结合生活实际，使数学教学来源于生活，运用于生活，为学生未来的数学学习建立基础。
四、结束语
在新课标背景下建立小学数学高效课堂需要教师结合新课程教学理念，打破传统教学模式，从学生实际出发，通过创造教学情境、运用多媒体教学等方式引起学生学习兴趣，逐步培养学生逻辑推理的能力、问题分析与解决的能力。兴趣是最好的老师，教师需要通过灵活的教学方式引导学生参与课堂的教学活动，将数学教学与生活实际相结合，让学生积极主动的学习数学并热爱数学，如此才能在新课程背景下真正提高小学数学课堂的教学质量。
【参考文献】
[1]马克昌. 新课程背景下小学数学高效课堂教学策略探究[J]. 新课程·中旬,2018(2):164.
[2]张丽红. 新课程背景下小学数学高效课堂构建策略[J]. 新课程,2020(12):160.