刘春兰
广东省东莞市宏远外国语学校 523000
摘要：自主探究模式应用于小学数学应用题教学中，能够使学生巩固已学知识并能灵活运用知识，从中逐步提高学生的逻辑思维能力。因此本文以自主探究模式为主题，分别从自主探究的涵义及应用优势、小学生解答应用题时的情况及促进自主探究模式应用的策略三方面展开讨论，以期能够为有效提高学生的自主探究能力、小学数学教学质量提供参考。
关键词：自主探究；数学应用题；思维空间
应用自主探究模式后，要求教师要加大重视学生的主体地位，充分尊重学生的学习能力与学习特点，引导学生充分发挥自身的主观能动性，将所学的数学知识充分应用到实际问题的解决中，逐步提高学生的思考能力，因此在自主探究模式下开展小学数学应用题的教学具有积极的促进意义。
一、自主探究的涵义及应用优势
与传统的学习方式相比，自主探究更注重学生自身的主动性学习及探究性学习，其重点在于学生在教师的引导下充分发挥自身在学习中的主体作用，使学生的积极性与主动性得到充分调动。在自主探究模式下，学生的学习是主动的，能够激发起学生强烈的好奇心，使原本枯燥乏味、抽象的数学知识转变成充满趣味性的、直观性的知识[1]，尤其是在教师与学生加强互动的基础上，逐步提高学生的自信心，为学生今后的数学奠定扎实的基础，从而促进学生数学核心素养的有效提高。
二、小学生解答应用题时的情况
对于处在小学阶段的学生来说，其自主能力还比较薄弱，对知识的学习认识不足，未能养成自主学习的习惯。而在课堂学习上基本上都是跟着教师的节奏走，要学什么、要怎么学，都是在教师的引导下开展的，随着时间的积累学生便渐渐失去了自主能力，而是对教师形成了依赖感。同时，在解答应用题的时候，部分学生对应用题的题目与内容未能梳理清楚，再加上教师在课堂上讲解的时候未能与学生进行足够的互动[2]，因此学生对应用题的解答思路存在疑问无法得到及时解决，导致学生在解答应用题的时候存在疑问，对自己缺乏自信，无法灵活运用所学的数学知识，从而对应用题产生恐惧心理。
三、促进基于自主探究模式小学数学应用题教学的策略
（一）通过借助多媒体引导学生思考探究问题
大多数小学生在解答应用题的时候遇到难题就想着回避，而不是想办法去解决，因此教师可以通过借助多媒体引导学生在解答应用题的时候理清题意。
如在解答有关圆的面积应用题，面对应用题中所提到的信息小学生会存在理解上的困难，教师通过借助多媒体将与圆相关的图片与视频播放给学生观看，引导学生进行思考。教师在备课时提前通过互联网搜索下载披萨，引导思考学生一个12寸的披萨该如何平均分给5个小朋友，每个小朋友所分到的披萨有多大？由于披萨是现实生活中可见的事物，通过分披萨来引导学生展开思考，充分调动起学生的学习积极性，让学生在充分生动活跃的课堂氛围中开展展开学习，从中体验到自己所学的数学知识在实际生活中应用的作用，从而促进学生自主探究能力的培养与提高。
（二）结合学生学习特点创设相应的教学情境
对于小学生来说其具有活泼好动、对周围事物都充满新鲜感的特点，在学习知识时同样如此，因此教师在开展数学课堂教学时，为了有效加强小学生的自主探究能力，应围绕教材内容创设相应的教学情境，激发学生积极参与到教学过程中。如在教学《四则运算》知识点时，里面涉及到加减乘除的混合运算，此时教师开展课堂教学的时候要围绕教材内容，结合学生熟悉的事物创设良好的教学情境[3]，在讲解时教师通过向学生提问，昨天讲台上的粉笔盒里有30支粉笔，昨天和今天用了10支粉笔后，现又加上20支粉笔，那现在粉笔盒里存有多少支粉笔？学生结合自己的理解应用所学的数学知识进行计算，得出30-10+20=40（支）。教师通过结合学生日常生活中熟悉的事物引导学生解答应用题，既引起了小学生的注意力，又能够促进学生主动思考、研究与解决问题能力的提高。
（三）加强思维空间的扩大引导学生参与讨论
为了有效促进学生自主探究思维与能力的培养，教师在实际教学过程中需要为学生提供更大的思维空间，因此当教师在讲解完一道应用题后，要预留给学生几分钟的时间，让学生再回顾一下教师讲解的思路与自己的解题思路是否一致，两者之间存在哪些差别，并思考下次再次遇到相似的应用题自己会用哪个思路进行解答。同时，教师还要鼓励学生在解答应用题的时候，有疑问或是存在不理解的地方，尤其是遇到难题的时候更需要想方设法进行解决，而不是选择逃避。此时教师在课堂教学时可以将学生分成若干小组，鼓励学生在小组中积极参与讨论，当讨论无法得到一致或无法解决问题的时候，可以询问教师，寻求教师的帮助，以促进学生在养成良好的学习态度基础上，使学生的自主思考能力得到进一步提高。
结语：
综上所述，在解答小学数学应用题的时候，教师应认识到在实际教学过程中需要将理论知识充分结合实际生活，从小学生熟悉的事物入手，以多元化、多面性及综合性的教学资源激发学生的学习兴趣。同时，教师通过引导学生正确的理解应用题的题目，使学生能够将所学的数学知识有效应用到实际生活中，以促进学生自主探究能力及主动能动性得到充分的发挥与培养，使学生的数学核心素养得到进一步的培养与发展，为今后的应用题解答做铺垫。
参考文献：
[1]张临林.自主探究模式下小学数学应用题教学方法[J].家长，2021（02）：101-102.
[2]李元三.自主探究模式下小学数学应用题的教学策略研究[J].当代家庭教育，2020（08）：137-138.
[3]张山红.自主探究模式下的小学数学应用题教学策略[J].名师在线，2020（03）：36-37.