李卫红
贵州省铜仁市思南县民族中学 565100
摘要：微课顾名思义就是“微型”课程，以信息技术将高中数学教学知识凝练在其中，时长通常在10分钟左右，在课堂上利用多媒体播放视频动画，将学习内容直观生动的呈现给学生，引领学生精准把握数学知识点。本文首先对微课以及其意义进行简要说明，其次分析微课在高中数学教学中的应用，最后探索微课以及互联网+教育应用，希望能有帮助。
关键词：高中数学；微课应用
引言：
微课是信息技术在教育中应用的一种形式，其有着“微小”的特点，为突出教学重难点而生，包含知识、问题、测试等多种教学元素，将数学知识点直观生动、碎片化的传播给学生，让学生建立数学知识直观印象，理解更加具体、更加深刻。
一、微课以及微课意义
（二）微课
微课是信息技术应用在教育中的一种形式，其内核特点就是“微”，信息是微量的，利用动画视频放映所要教学的知识重点，将次要的、浅显的数学知识点依托教材展开，时长是微量的，通常来说，微课的整体时长在10分钟左右，数字化容量也是微量的，大小在50M-100M左右。
（三）微课应用的意义
1.教学从封闭走向开发：微课是信息技术应用的一种形式，而信息技术本身就是在让教学从封闭走向开发，打破校与校之间的壁垒，教师在相关教育平台上搜集数字化教学资源，这些都是其他教师或者教育从业者的经验之作，有较强的参考和借鉴价值，教师在此基础上推陈出新，制作最优秀的数字化课件。
2.吸引学生兴趣：传统教学“教材+板书+说教”的形式是枯燥的，而微课教学则是精简的、动态的、具有趣味性的，在课堂上展开微课教学的时候，能更有效激发学生学习兴趣，提升学习主观能动性和创造性。
3.突出教学重点：微课的应用避免将大量知识灌输给学生，而是将次要教学内容依托教材展开，将主要教学内容依托数字化课件展开，突出了教学重点，让教学逻辑更有层次性，学生学起来也更有效。
二、微课在高中数学中的应用
这里简单以微课的“开发”和“应用”两个模块进行分析。
（一）微课的开发
在课前备课阶段，教师根据所要教学的内容，从相关教育平台上搜索数字化教学资源，这些都是其他教师或者教育从业者的经验之作，打破教学壁垒，进行精准备课，在微课备课的过程中，要注意微课的微量性以及重点性特点，突出教学重点，不用将知识全部灌输给学生，因为要突出重点，以此整体微课时长最好在10分钟左右，同时具备知识、问题、互动、测试等各个教育要素，比如创设有教育意义的教学问题，让学生在探究中理解数学知识[1]。
（二）微课在课堂教学中的应用
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图1.“直线的参数方程”微课设计
1.微课碎片化应用：如图1 “直线的参数方程”微课设计，可结合来看，将微课内容划分成了几个内容段，在PPT中具体对应哪几张，也有着相对应的教学时间规划，在整体运用方面，将微课教学和教材教学巧妙结合在一起，注意碎片化应用，在教学知识重难点的时候观看微课数字化资源，以此来突破重难点，
2.生动呈现：开展微课教学，利用多媒体设施播放数字化课件，将数学知识重点生动形象的呈现给学生[2]，例如在“函数”相关知识点的时候，函数的数值以及对应函数图像是教学的重难点，可以借助人机交互，在大屏幕上分别呈现函数以及函数图像，改变函数数值，函数图像会随之改变，对函数图像进行伸缩、平移等操作，函数数值也会随之变化，让学生理解更加深刻，再例如在“空间几何体的三视图和直观图”教学中，微课放映的数字化动画更加具有立体感，能有效激发学生的空间想象能力，进而空间几何体的视图以及其位置关系有更强的判断能力。
三、微课的“互联网+”应用
微课以其微量的特点，经常用于“互联网+”教育中，实现翻转课堂，这里以课前、课中、课后三个维度来展开分析。
1.课前推送：课前教师精准备课，推陈出新制作数字化教学课件，同时将数字化教学课件及时推送给学生，让学生在课前进行学习，学生通过课前学习，对数学知识点有一定理解，课堂教学就会更有效率，实现“研学后教”、“多学少教”，这样形成了教学的翻转，变相的缩减了课堂教学压力，让课堂能够给予学生更多自主学习、独立思考的机会，让教学更加高效、更有质量。
2.课中学习：在课堂中学习的时候即是碎片化应用以及生动呈现，这在上文有所提及，这里不再赘述。
3.课后应用：课后主要是复习、完善知识的阶段，学生对简单的数学知识已经理解，对复杂且深入的数学知识却未完全掌握，这正好是微课所反映的数学教学重点，教师将微课上传到班级群文件中供学生自由下载，在课后复习或者拔高训练中以微课内容为基础展开，攻关教学重难点，教师布置作业提高，学生向教师积极反馈，通过互联网联系，及时解决问题。
四、结束语
综上所述，微课是非常不错的教学手段，依据微课，能够生动想象的呈现知识，且突出教学重点，同时在“互联网+”教育中，微课也有非常强的作用，能够实现多方面翻转，调整教学结构，精简教学留给学生更多自主学习和独立思考的机会，整体来说，微课的应用能有效提升高中数学教学质量。
参考文献
[1]张永全. 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 科学中国人, 2017(8X):488-488.
[1]张洪平. 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 教育科学(全文版), 2016, 000(005):00079-00079.