郎敬红
沈阳市铁西区肇工街第一小学 110024
摘要：近年来，随着教育改革力度的不断加大，小学教学提倡在减少学生过重的课业负担的基础上，提高教育教学效果。立足减负提质角度，对于小学数学作业进行合理设计，主要是改变传统的作业观念，注重学生个体化差异，丰富作业内容。本文立足减负提质角度，分析小学数学作业设计的优化策略。
关键词：减负提质；小学数学；作业设计
当前，教育改革如火如荼，在新课标要求下，小学数学作业设计，提倡减负提质，更成为人们关注的焦点。针对小学数学教学，在实际教学中，教师会布置大量课后数学习题，学生整天被困在作业堆中，造成睡眠不足，长此以往，严重影响了学生的身心健康。然而传统的作业设计方法，已不能满足当代学生的教学需求，影响了学生的全面发展。笔者根据自身多年的小学数学教学经验，立足减负提质角度，分析小学数学作业设计的优化策略。
1.小学数学作业设计的问题分析
（一），作业观念较为传统。对于小学数学教学，由于数学逻辑思维较强，学生学习兴趣较低，作业完成效果不佳。在实际课堂教学时，教师对于课堂作业的设计，没有结合学生实际状况，只是通过辅助工具、教学工具进行课后作业布置，利用题海战术，促进学生数学学习效果的提升，而传统作业设计，对学生积极性造成严重影响。
（二），不注重学生的个体化差异。在小学低年级阶段，由于学生学习能力、思维方式不同，在数学作业设计时，不注重学生与学生的差异问题，统一布置作业，不能体现作业设计的针对性。而传统设计方式，对学生学习兴趣造成严重影响，无法适应不同层次的数学能力，对教学活动开展造成严重影响。
（三），数学作业内容较为单一。对于小学数学作业设计，教师一般通过教材练习题，通过练习题辅导方式，引导学生计算正确答案。由于这种方式十分单一，学生的数学学习也十分枯燥，从而导致学生的各项能力培养受到限制，长期以往学生就会出现厌烦情绪，进而影响后续学习。
2.“减负提质”背景下的小学数学作业设计策略
首先，结合学生的实际生活，开展实践性的作业实际。开展小学数学教学，主要是为提升学生的数学运用能力，培养学生的数学思维。立足减负提质基础，教师必须注重学生创新、应用能力提升，确保学生保持良好学习观念，通过数学知识的运用，解决生活中的实际问题，为学生今后数学发展奠定基础。为此，在作业设计时，应与学生实际生活相联系，积极引导学生在实际生活中运用数学知识，实现作业种类丰富，提升学生学习积极性和学习效率。
如在“认知图形”的教学中，教师可根据实际生活，让学生描绘生活中的常见图形，如篮球--圆形、桌子--方形、红领巾--三角形，在实际课堂教学时，教师引导学生积极开展图形讨论，通过学生的共同讨论，不断提升学生学习积极性。
其次，开展探索性设计，不断提升学生思维能力。在小学数学教学过程中，教师应开展探索性设计，积极引导学生开展探究学习，进而提升学生的创新思维。对于传统作业设计，教师十分注重问题数量，而忽视了学习、思维能力培养。为此，教师应不断完善教学作业，不断巩固学生的作业内容。如在学习“角的初步认识”中，教师可根据教学内容进行作业设计，设置“为什么两个直角的结合，可形成什么角”，也可结合生活进行设计，如“汽车轮胎属于圆形，那如果轮胎是长方形会怎样”，积极引导学生通过所学知识解决该类问题，促进学生思维能力提升。
第三，设计趣味性作业，有效激发学生的数学学习兴趣。针对小学数学教学，由于传统作业设计十分枯燥，学生极易出现抵触情绪。为此，在课堂教学时，为激发学生的数学学习兴趣，教师应将传统作业趣味化，通过数学图形绘制、联系生活等方式，让学生享受解题乐趣，进而巩固数学学习内容，不断提升学生的学习效率。
第四，分层次设计作业，充分尊重学生的个体差异。对于小学数学教学，教师必须充分尊重学生个体差异，按照学生实际状况，开展数学作业设计，确保学生学有所获，不断提升学生的学习自信心。同时，学生属于一个独立个体性，由于生长环境、学习环境的不同，知识接受程度也存在差异。对于课堂教学，必须开展差异设计，分层次进行作业设计，让学生在不同层次作业解题中，不断提升自己的学习能力。立足减负提质角度，小学数学的作业设计，必须按照因材施教原则，根据实际状况进行设计，满足不同层次学生的作业需求，进而不断提升教学质量，促进数学基础知识的巩固，有效促进教学活动开展。
3.结束语
综上所述，立足减负提质角度，在教学数学教学中，教师必须改变传统作业设计方法，通过多元化设计，对学生课后作业进行科学设计，积极引导学生自主解题，享受解决问题的乐趣。同时，在作业设计时，必须充分尊重学生的个体差异，开展分层次设计，不断提升学生对数学知识的理解，进而促进学习质量的有效提升，为后续教学活动的开展奠定基础。
参考文献
[1]刘士模. 解读"减负提质"背景下的小学数学作业设计策略[J]. 新课程,2020(22):202.
[2]罗素蓉. "减负提质"背景下的小学低年级特色数学作业设计策略[J]. 散文百家,2020(15):247.
[3]陈小媚. 减负提质背景下小学低年级数学作业设计策略[J]. 文存阅刊,2019(12):106.