黄登佑
横县横州镇上淇村委小学 530300
内容摘要：小学生比较偏向形象思维，通过思维导图可以把抽象的数学知识直观展现出来，有利于学生对归纳整理知识，查缺补漏。在课堂教学实践中，总结出思维导图在小学六年级数学复习课中的应用模式，探究利用思维导图梳理知识、突破重难点、发展思维等。
关键词：思维导图 数学复习 六年级
思维导图通过层级图的方式，把相关的知识点相互连接，简单有效的表达出知识点之间联系，符合学生思维的发展，可以帮助发散思维，有条理性的归纳知识点，及时发现薄弱环节，降低学习的难度。但是通过调查发现，大多数小学六年级数学教师在复习课中采取题海战术，通过刷题发现学生存在的问题，又通过练习攻克难点和巩固知识，加重学生学习的负担。因此通过把思维导图引入小学六年级数学复习课，减轻负担。可以通过数形图、线形图等，利用颜色、字体等的的变化标注关键点，形象、简洁表达各个知识点之间的联系。
一、思维导图课堂的应用模式
学生如果能够把思维导图引入复习，养成绘制思维导图的习惯，可以帮助学生理解记忆知识。因此复习中引入思维导图，探究出思维导图的课堂应用模式：制作思维导图——合作交流——查缺补漏。第一，制作思维导图复习相关的知识点，把同一个知识点的所有复习内容呈现出来。第二，利用小组交流合作的方式，让学生分享自制导图，并分析思路和制作的理由。学生在相互分享的过程中又可以再次梳理自己的思路，重温知识点。第三，通过交流合作的方式，可以让学生扬长避短，发现自己遗漏的知识点，及时作出调整，完善复习的知识点。遇到不懂的问题可以及时和同学讨论并解决问题。如果能在在每一个知识点的复习中应用思维导图的课堂应用模式，经过长期的坚持，将会取得良好的效果。
二、思维导图的课堂有效应用策略
（一）思维导图梳理知识
思维导图可以直观的复习知识点，把各个知识点之间的关系用形象生动的图画展现出来，更有利学生的理解和记忆，方便学生整理整个小学阶段的知识点。数学每个知识点都包含着无数的内容，如果按照传统的复习方法，逐个内容复习，时间上肯定来不及，学生也经常是讲了前面忘了后面，不利于理解各个知识点之间的相互关系。如果靠练习进行查缺补漏的，学生的层次不一样，需要补的知识点也不一样，做不到有针对性的练习，而且做的练习有限，也容易造成知识点的遗漏。在复习知识点的时候先让学生制作交流思维导图，就可以很容易的知道自己遗漏的知识点，学生就会有意识的针对该知识点进行查缺补漏。通过思维导图的方式学生会对每一个知识点都有一个完整的框架，在框架中学生可以了解各个知识点之间的关系，帮助学生梳理各个知识点。如在复习分数与百分数的章节中，我们利用以下的思维导图梳理知识点：
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通过这个思维导图，梳理数与数运算的知识点，知道自己遗漏或者没有掌握的知识点，及时有针对性的进行复习。
（二）思维导图突破重难点
小学六年级数学的复习不是讲授新课，而是查缺补漏的过程，关键在于突破复习的重点和难点，学生已经掌握的知识点可以选择忽略，但是对于重难点问题仍然需要重点突破。有些数学概念比较抽象，学生很难理解，利用思维导图法可以把抽象概念利用形象的图像表现出来，让学生直观的感受抽象概念，降低难度，提高复习效率。如：复习平面图形面积的计算，通过把图形与公式相结合，让学生直观看到数形之间的关系，以及公式的推导过程。思维导图如下：
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（三）思维导图发展思维
思维导图具有发散性的效果，教师在上课的过程中，给学生一个复习主题，尊重学生个性的发展，让学生在复习的过程中自主归纳知识点，通过图形把概念、公式、方法呈现出来，学生可以根据自己的思考和见解，绘制图形。在绘制的过程中学生会发现问题，引导他们通过合作交流的方式，与同学分享讨论，在互相交流的过程中可以学习到别人思维的方式。当然教师必须起到引导和总结的作用，把学生思维导图相结合，才能更好发展他们的思维。比如在几何图形的复习中，先让学生根据课文内容和回忆学过的内容绘制线形图，大部分学生都能绘制出关于几何图形表面积和体积的计算公式，有些同学还想到图形之间的转变，把知识点相互连接，在相互交流的过程中，可以取长补短，锻炼学生思维能力。
思维导图在很多领域都得到了广泛的运用，有助于人们系统系和整体性的学习，把文字与图形相结合，有助于人们记忆知识点。在小学六年级数学复习中，思维导图可以帮助学生构建系统的知识框架，化抽象为形象，突破复习重难点，有效发散学生思维，提高学生复习的效率。因此在教学中，在小学六年级数学复习中要进一步引入思维导图，引导学生养成制作思维导图的习惯。
参考文献：
[1]郭泽滨.浅议如何利用“思维导图”提升小学数学复习功效[J].中国校外教育,2019(22):19+26.
[2]司磊.谈思维导图辅助小学生学习数学的理论基础和策略研究[J].学周刊,2019(26):47.
[3]王治军.运用思维导图使小学数学复习课更高效[J].学周刊,2019(24):125.