韩小玲
徐州市梨园路学校 江苏 徐州 221000
摘要：核心素养的培养是目前小学教育的核心工作，在小学数学教育中，最关键的不是简单的表面知识的传授，而是学识的运用与能力的提升。对于学生而言，扎实的实践能力才是获取学习进步的决定性要素，倘若只是停留于表面知识的死记硬背，那么在解决具体的数学问题时就会产生很多阻碍。而要创造性地构建良好的数学教学模式，就要求教师以核心素养的培养作为核心的育人理念，引导学生在实践与知识的融合性学习中发散数学思维、强化创新意识、深入自主探究、投身科学实践，用实力解决数学疑难。
关键词：核心素养；小学数学；教学策略
数学是构成小学教育的重要组成，是连结校园与生活的知识窗口，也是伴随学生大部分学习旅程的一门学科。教师在教学指导中，最关键的就是培养学生的学习意识和学习能力，在阶段性、连续性的探索中掌握数学中的真正奥秘，从而将所学转化为自身核心素养培育的核心驱动力。而要做好这一点，就要求相关教师在开展教学时要密切关注学生的学习动态，不仅要做好理论基础知识的引导剖析，更应着眼于实践探究，让学生实现学以致用，促其在“知识—分析—理解—实践”这一循环中有效落实数学知识的学习，切实提高自身的数学意识，在数学的创造性学习中探索出一条属于自己的学习路径。
一、引导学生“学会学习”，活化学生数学思维
学习已具备的系统知识，拓展未开发的教学资源，构建学习的梯度矩阵，创建灵活的数学思维，这四大维度是学生在数学学习中的核心努力方向，于学生而言，死记硬背是最无效的学习方式，尤其在数学学科的学习中，更是如此，只有灵活的思维、科学的学习方式才能帮助学生获得数学思维的发散、深化。每一重要环节都不应确实，学生学习能力的锻炼作为核心素养培育流程中的重要一环，自然不可获取，故教师在指导教学时，要更多地引导学生进行以自主学习为主的学习活动，使其在独立思考与合作探究两种途径中有效活化数学思维，内化数学知识，深化数学素养。
例如：在苏教版小学数学《两位数乘两位数》课堂授课中，教师就应引导学生牢牢抓住一切可以助力思维发散的因素，同时大力开展自主探究学习，帮助学生构建灵活的数学思维构架。首先，教师可以引入估算的算法，先将两位数的乘法转化为较简单的整数乘法运算，如在计算24*12时，就可将其转化为20*10，利用这种方式虽然计算更简便了，但不难看出所得的结果是偏小的，因此，需运用更加准确的算法，这一环节可先组织同学们自主探索，引导同学们探究多种解答方案。最后，让同学们进行小组交流，互相分享算法，从中可以归纳出四种解法，即连加、连乘、拆数以及竖式。这样一来，大家就能在自主学习的环境下掌握更多学习的技巧，也能在学习中发散思维，深化素养。
二、鼓励学生“数形结合”，培养学生数学思想
数形结合的思想是数学学习中的核心思想之一，有助于学生开拓未知领域的数学意识。众所周知，数学知识中含有众多抽象概念，包括一些定理和图象，这类知识点仅靠教师的讲解是很难将其有效传达给学生的，再者来说，学生自身吸收知识的能力不足，很有可能造成不佳的教学效果。基于此，相关教师在引导学生学习时就要多借助外力，将培养学生抽象化的数学思想、丰富其想象力作为教学目标中的重要一点，让学生在思想的园地创造出更加耀眼夺目的绚烂花朵。
例如：在开展《长方形与正方形的面积》一课的教学时，教师就可将数学思想的教授作为核心的教学目标，引导学生学会用更加科学的数学思想解决数学问题。像在简单问题——如何利用边长为1厘米的正方形拼成一个面积为15的长方形呢？很多同学可能一时难以反应过来，就会采取测量或是借助其他物体辅助计算，这时，教师就可以引导同学们通过作图来计算，每位同学利用学具进行拼凑，并将整个拼接过程绘制成流程图，体现在空白的纸张上，接着观察总结得出长方形的面积公式。如此，同学们既能感受到数学学习中的乐趣，又能经动手操作深刻理解数学知识。
三、带领学生“实践创优”，提高学生数学能力
实践是考查学生学习情况最直接且有效的方式，“实践创优”的教学理念是基于学生核心素养培育背景下提出的新的育人理念，也是助力学生提升学习能力的重要举措。因此，教师要将这一创新教学方式有效渗透到每一课时的授课中，融入到每一知识点的剖析中，带领学生与实践中探究真知，在生活中探寻数学魅力，锤炼数学本领。
例如：在《数据的收集和整理（二）》的授课中，教师可以组织同学们进行实际的调查，在实践探究中学习数学知识。像在调查班级学生的身高增长情况时，教师就可以让同学们自行调查，并将调查数据汇总成表格，再组织大家进行数据的对比分析，根据实情制作数据表和统计图，用数学语言描述班级学生的身高增长情况。通过实践参与，学生会数据的处理分析会更加科学，数学逻辑性也会更强，良好的实践能力有助于学生核心素养的深度培育。
总之，学生核心素养的培育至关重要，相关教师要重视学生综合学习能力的培养，引领其在课堂学习和课外实践中形成良好的数学思维、数学思想以及科学的数学数学方法。
参考文献：
[1]黄慧芳.核心素养视域下小学数学命题的创新策略分析[J].考试周刊,2021(40):85-86.
[2]司建芳.让数学融入学生生活——基于核心素养视角下的小学数学教学策略分析[J].考试周刊,2021(28):81-82.