韦洪逸
横县横州镇长淇村委小学 530300
内容摘要：学生对知识接受程度不一样，思维方式也千差万别，呈现出较大的差异性。教师通过因材施教的方式，了解学生学情，根据学生差异通过设计多层次练习、采用自学模式、建立互助学习小组等教学方式，采取分层次教学，实现师生、生生之间互帮互助，共同进步。
关键词：因材施教 数学复习 高效
小学六年级数学复习，时间紧、任务重、压力大，每个学生学习能力不一样，数学成绩差距比较大。教师要了解学生的学情，尊重学生个体的发展，采取因材施教的方式，有针对性辅导学生，根据对象的特点，提出不一样的教学目标，提高复习的效率。但是现实中数学复习都是一刀切，导致有些学生听不懂，有些学生觉得太容易，导致整体成绩很难提高，所以在复习中采取了因材施教的方式，采取合适学生的教材方式，提高复习的效率。
一、了解学情
在复习中，大多数的教师都是按照课本和配套练习，按部就班的进行复习，过多关心复习的进度、学生的个人总分和全班平均分，缺乏对学生整体的认识，不了解每个学生学习情况。这种复习方法缺乏针对性，降低复习效率。因材施教是根据学生个体的特点采取不一样的教学方式，因材施教前提条件是先了解学生的学情，通过作业和测试分析数据，做好统计，了解学生对知识的掌握情况，在复习中及时找出学生复习的难点，究其原因，对症下药，有针对性的指导学生，及时查缺补漏，提高复习的效率。比如利用软件“门口学习网”，批改学生选择题，并且记录学生每次考试每道题目的成绩，系统会自动分析整张试卷的得分率和失分率，自动生成每道题目的平均分和答题情况，如果是选择题只需要利用手机的相机进行扫描，扫完就马上能知道测试的结果，教师可以直接在课堂上分析答题的情况，有针对性的解决难题和易错题，通过提问做错题目的同学，及时找出错题的原因，提高课堂效率。保存好数据，通过对比数据，了解学生学情。教师在小学数学复习中，可以借助先进的信息技术，分析数据，对症下药，提高复习效率。
二、设计多层次练习
小学数学复习主要通过练习的方式检验学生掌握知识的情况，在练习中巩固知识，提升解题能力，达到查缺补漏的目的。很多教师习惯统一布置一样的作业，导致基础差的学生不会做，基础好的学生达不到提升的目的，不利于学生整体成绩的高。教师应该做到因材施教，设计多层次的练习。教师先通过练习，分析哪些学生基础好，哪些学生基础差，失分率比较高的是哪种题型，得分率比较高的有哪种题型。根据学生的实际情况设计不同层次的练习，基础比较好的学生往拓展思维的方向发展，基础比较差的学生回归课本基础知识，几何比较差的学生重点发展学生的空间思维，对数量关系不敏感的学生重点指导各种数量关系。总之，对待不一样的学生应该设计不一样的练习，有针对性的进行指导，提高学生复习的效率。
三、采用自学模式
教师的精力有限，很难面面俱到，不可能细致深入了解每一个学生的学习情况，也不可能对每一个学生都能做到及时的指导。“授人鱼不如授人以渔”，复习关键在于教会学生自学，让学生了解自己数学学习中的长处和短处，在复习中及时发现问题，通过探究思考自己解决问题，自己不能解决要学会向老师、家长和同学求助，及时解决问题。教师可以引导学生收集错题的习惯，学会从一道题目辐射到整个知识点，找出自己写错或者不会写的原因，追本溯源，重新复习整个相关的知识点，掌握相关知识点。比如错题：公园有一个12米长，8米宽，4.71米深的水池，现在想把水池灌满水，用一台排水管直径为2分米，排水管内水流速度为2米/秒的抽水机从河里抽水，请你帮公园的负责人算一算，大约几小时可以把公园的水池灌满？对于这道错题并不是直接给学生正确的答案，而是先让学生复习几何图形体积的内涵，理解几种常见几何图形的体积公式，再总结这种类型题目解题的关键是体积不变。复习中要让学生学会自主学习，从一道题目复习完整个相关的知识点，注意知识点之间的关联。
四、建立互助学习小组
一个教师要面对两三个班的学生，单靠教师一个人的力量，很难随时照顾到所有的学生。新课标明确指出要培养学生合作探究的学习精神。学生在校时刻相处在一起，通过建立互助小组的形式，可以促进学生之间的深厚情谊，学生之间可以互相学习，取长补短，遇到问题组员之间可以先交流探究，学习别人答题的方式，开阔自己的思维，掌握答题的方法。教师可以根据学生成绩和性格特点进行分组，对学生进行ABC三个等级的划分，每个组别按照成绩等级平均分组，选出成绩、人缘、性格比较好，组织能力强的学生作为小组组长，学生有问题可以先问小组组长，组长及时向老师反馈问题，遇到不懂的问题小组组长可以召集所有的组员探究解决，解决不了及时向老师请教。组长检查组员的作业，根据组员的实际情况进行一对一的帮助，组长要帮助成绩较差的同学，根据同学的实际情况采取复习的方法。教师采用奖励的方式，对每次考试成绩最好和进步最大的小组进行表彰奖励，激发学生的竞争意识，促进学生之间互帮互助。通过小组互助的方式，帮助成绩较差的同学，根据学生的实际情况采取对应的复习方式，做到因材施教，提高复习效率。
因材施教是经过实践验证的有效教学方式，教师在复习中应该根据学生的实际情况，了解学生学情，设计不同层次的练习，引导学生学会自学，通过小组互助共同进步。教师改变一刀切的复习模式，真正做到有的放矢、对症下药，有针对性的指导复习，在有限的时间内，查缺补漏，提高复习的效率。
参考文献：
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