邵彩云
湖北省十堰市竹山县双台乡茅塔小学 442200
摘要：“应用意识”的有效性培养，是新一轮基础课程改革下教育部门提出的新要求，可由于数学课程本身的抽象性、逻辑性，学生应用能力的培养现状并不乐观，目前来讲为促进教育事业的良性发展，教师需在秉承现代化教学理念的前提下采取实践性教学模式，以此来推动学生全面化发展。鉴于此，本文主要立足小学数学课程，就学生数学应用意识有效性培养策略展开了深入探讨，由此在确保高质量教学目标实现的前提下，全面提升学生综合能力。
关键词：小学数学；应用意识；有效性培养策略
引言：数学是一门与学生日常生活有着密切相关的实践性课程，学生数学应用意识和能力的有效性培养从某方面而言，不仅有利于改善当前教育教学现状，与此同时在提升学生综合能力和核心素养等方面也发挥重要作用。就目前来讲，培养小学生创新意识和应用意识，则是素质教育体系深化改革下数学课程改革的重中之重，对于促进教育事业良性发展而言具有重要意义。
一、结合实际生活开展课程教学，强化学生数学应用意识
在小学生数学应用意识培养过程中，若教育工作者仍采取传统说教式的教学模式，不仅削减了学生的学习兴趣，也不利于学生良好学习习惯的高效化培养。现阶段对于部分学生而言，虽然他们在理论知识掌握度以及数学运算方面表现出了极强优势，可遇到现实生活问题时无论是反应能力亦或是知识应用意识都较为薄弱，对学生全面化发展而言造成了极为不利的影响，为此要想改善当前教学现状，教育工作者在课堂教学工作开展时需基于学生实况，将教学内容与学生现实生活相结合，通过创设契合学生身心发展特点的问题情境将课程内容引入日常生活，让学生在解决问题的同时消除他们对于课程知识的抵触情绪，并在打破学生传统应试思维的前提下提高学生解决实际性问题的能力。
在《位置与方向》授课时，为帮助学生理解抽象化的数学概念，结合实际生活开展课程教学对于推动学生全面化发展而言具有重要意义。就目前来讲教师可通过询问某个学生“你的面前是谁？”、“左边是谁？”、“***在你的哪一边？”以及“你在***哪一边？”等问题，让学生们感受到原本抽象且不易理解的数学知识其实就存在于日常生活中，由此在有效激发他们学习兴趣的前提下提高课堂教学的趣味性，最后教师通过要求学生以小组为单位进行讨论探究，以此在不断提高学生数学应用意识的前提下提高他们的应用能力。
二、采取趣味性游戏，全面提高学生的应用能力
小学阶段由于学生身心发展尚不成熟，“爱玩”是每个学生的天性使然，为确保学生数学应用意识和能力的有效性培养，在课程教学中教师可采取“游戏化教学”，通过设置趣味游戏在吸引学生注意力的同时拓展他们思维。
教材作为数学课程教学的重要载体，在培养学生数学意识以及应用能力方面发挥了重要作用，为保证高质量教学目标的实现，现阶段在教学时教师需根据自身以往教学经验，结合课程教学内容和学生实况，对教学方案进行有效编写，以便于在满足学生学习需求的同时利用给出的相应习题提升学生对知识的掌握度。相比其它现代化教育教学模式，“游戏化教学”在实施中对于帮助学生理解课程教学内容本质以及强化课程知识认知等方面都发挥了重要作用，在教学时教师可通过组织一些竞赛活动亦或是借助某些“多元表征”来全面提高他们的应用能力。
在《长方形和正方形》授课时，若教师在教学中仍采取说教式教学模式，不仅削减了学生学习兴趣，也不利于学生数学应用意识的有效培养。为促进教育事业的良性发展，在教学中教师可通过补充图形表征和情境表征，即通过向学生们展示不同大小、颜色的长方形、正方形图案，通过刺激学生感官，之后教师可采取动画故事情境表征，让小学生们带着图形头饰在进行角色扮演的同时讲解关于自身头饰图形的特征，通过积分竞赛在充分调动学生思维的同时快速掌握课程知识。
三、确保课外延伸工作的规范化开展，推动学生全面化发展
在小学生数学应用意识培养中，课堂教学从某方面来讲往往具有一定的局限性，为打破教学时空限制，现阶段数学教师需从根本上提高对课外延伸工作的重视度，通过“实践——创新——再实践”循环往复来强化学生数学应用意思和能力。在传统应试化教学中单向数学知识的传递极大地削减了学生学习热情，与此同时也不利于学生综合能力和核心素养的有效培养，为此要想实现高质量教学，教师需在秉承现代化教学理念的前提下通过对课后作业形式进行不断创新，在拓宽应用渠道的基础上全面提升他们的应用数学技能。在《年、月、日》授课时，教师可要求学生在课程结束后，回家观察家里的月历，让学生观察月历中“三十一天的有那几个月”、“三十天的有那几个月”，以便于在不断提高学生观察能力的同时调动他们的学习热情。
四、结语
总的来说，伴随素质教育体系改革的不断深化，学生数学知识应用意识和能力的有效性培养，是数学课程教学改革的重中之重，但由于培养中理念传统化、模式老套化等问题的普遍存在，现阶段学生应用能力培养现状并不乐观，为此教育工作者除了要结合实际生活开展课程教学外，采取趣味游戏化教学以及创新课后作业形式，对于小学生思维能力的有效性培养具有重要意义。
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