任艳峰
陕西省汉中市略阳县教师发展中心 724300
摘要：在数学中各种的计算方法其实也是前人依据生活中的经历得出的规律，到了现在，在数学的学习中合理的利用各种计算方法可以快速解题，节省了大量的时间和经历。小学阶段的学生从小学五六年级开始就已经起步培养数学有关的解题思维，也就是传统意义上的数学思维。数学思维和数学的计算方法之间存在着紧密的联系，一定层面上数学的计算方法是养成数学思维的基础，通过学习数学的计算方法，培养学生的数学思维，从而提升数学水平。
关键词：小学五六年级数学；计算方法；教学探究
引言
新课改中明确提到要注重对学生数学计算方法的创新和养成，帮助学生建立数学思维。它不仅是小学数学可持续发展的基础，而且是提高整体小学五六年级数学全面素质的关键，所以现在创新数学计算方法的教学方式，并且不断探索新的数学计算方法都是必要且紧迫的。
一、在新课标下对小学数学教学的探索
小学生在进入五六年级的学习之后，学习到的知识点和内容又上升了一个层面。新课程标准中对于小学数学的教学要求包括：第一，要顺应义务教育阶段的教学目标。义务阶段的课程设置是符合全部小学学生的，所以在教学时选用的教学方式也要能够适应全部学生，具备普及型和基础性；第二，课程内容要能够反映数学整体学科的特征。所以教师在教学中需要帮助学生培养数学思维，帮助学生利用数学的思维去运用计算方法，进行数学的学习；第三，要求教学主题全部参与到教学活动当中。这就需要教师摆脱传统的教学方式，进行教学方法的创新，在课堂以及其他的教学活动将学生带入参与，共同学习数学和解决数学问题。【1】
二、让学生自主探索并掌握有关计算方法
学习的主体应该是学生，新课程改革中提到，要将课堂交还到学生手中。在进行小学数学计算方法的教学时，其实更应该让学生去自主的探索计算方法，教师引导和指导学生得出简便快捷的计算方法，这样不仅加深了学生对于计算方法的记忆，而且对于学生的创新能力和数学思维的培养也大有益处。比如在学习五年级上册的小数除法时借助课本中的背景导入教师先带学生做几个简单的除法计算，后面可以让学生自己发散思维思考小数除法与之前学习的整数除法有些不同，借助人民币的单位换算和竖式进行小数点的除法计算，要求学生对比整数和小数除法的不同，以及在计算时需要着重注意的点。和传统的授课方式不同的是，这样的教学是让学生自己在探索解题方法，加深学生对知识点的理解，帮助学生在遇到陌生题型时运用数学思维去进行思考。
三、 引发学生对数学计算方法学习的兴趣
俗语中经常说到，兴趣是学生最好的老师。
所以要让学生运用计算方法首先就要让学生发现数学计算方法的魅力，从而养成对计算方法学习的兴趣，这样学生才能够主动思考和主动学习。小学五六年级的数学已经需要运用一定的数学思维去破题和解题，在解题方式上也不只有一种计算方法，所以学生需要调动创新思维和数学思维去主动思考和探索题目。教师在教学时需要利用多种方式向学生展示数学计算方法的多样性、简便性以及数学的奥秘。比如在学习五年级下册分数的除法时，教师可以首先带领学生先将分数换算成为小数，在利用上学期所学的小数除法来进行计算；然而这样的计算方法虽然能够得出正确结果，但是在计算时容易出现误差并且过程也比较费时费力。接着教师就可以引入本堂课程的教学内容，分数的除法。在不用将分数换成小数的情况下去进行计算，不仅提升解题速度，而且也不容易出现误差。【2】在这个过程中让学生发现数学的计算的优点和魅力，培养学生对于数学计算的兴趣。
四、帮助学生养成良好的学习、计算习惯
学习习惯通常会影响到学生接收知识的程度和水平，学习习惯不仅会影响学生在数学方面的思维，而且也决定着学生的学习效果。学生养成优良的学习习惯离不开教师，学生要在学习中不断改进学习方法，教师要探索合适的教学方式让学生享受到学习的乐趣并且产生对学习的兴趣。比如在学习六年级上册分数的混合运算时，教师就要带领学生先回顾之前所学习到的有关分数的运算，复习计算方法和计算技巧，这是一种新旧知识的混合运用，经过长时间的新旧知识交叠学习可以加深对新旧知识的理解，利用旧知识去学习新知识、解决新问题。同时教师也要帮助学生培养这种新旧知识混合运用的思维，养成这样的学习习惯和计算习惯。
五、优化计算方法，开展多样化的练习
数学是一门极其抽象的学科，一类题型可能会有多种解题方式和多种计算方法，教师要在教学中不短带领学生去创新计算方式，利用数学思维积极开展思考。教师首先可以引导学生去学习数学计算方法的机制和运用方式，在学习数学基础知识点的同时带领学生探索新的计算方法；其次可以加强对学生计算技能的重点训练。在平时学生的计算训练中，针对性的对学生的开展训练，对计算技能较为薄弱的地方重点训练；最后要加强对学生计算方面能力和水平的养成，可以借助口算、心算等方式不断提升学生计算效率。
六、结束语
小学阶段的计算能力培养关乎学生在整个学生生涯的数学学习。小学五六年级的学生思维发展速度较快，能快速接收新事物，并在新事物的基础上举一反三，而小学五六年级的数学内容已经具备高深的一面，学生的计算能力是可以培养并且在合理的教学方式中得到稳步提升的，所以教师在教学中可以采取各类措施着重加强对学生计算能力的训练，帮助学生培养计算能力，为之后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨斯博. 小学五、六年级数学教学中转化思想方法的应用策略研究[D].渤海大学,2020.
[2]陆逸茹.关于小学数学计算问题教学方法的探讨[J].考试与评价,2020(01):2.