陈海燕
江苏省常州市金坛第二初级中学 江苏常州 213200
摘要：学生获得的语言知识能力的重要途径就是阅读，在阅读过程中还可以培养学生的自主学习能力。随着新课程改革的不断推进，初中英语阅读教学中的问题逐渐暴露出来，初中英语阅读教学有效性的提高受到了严重影响。所以，初中英语教师应该对初中英语阅读教学有效性提高的策略展开积极的探讨，寻求英语阅读教学质量的提高。本文首先分析了初中英语阅读教学存在的问题，对初中英语阅读教学的有效性提高策略进行了相应的探讨。
关键词：初中英语；阅读教学；有效性；提高策略
对于初中英语教学而言，阅读教学是其中重要的教学项目之一，在提升学生英语素养方面发挥了重要作用，英语基础技能和基础方法的掌握都能够体现出学生的阅读能力，学生可以因此获得更加丰富的英语知识，学生的主观能动性可以得到很好的激发，帮助学生养成健康的学习习惯。随着新课程改革的不断深入，英语阅读教学承担的教学任务越来越多，现代教学理念与传统教学理念存在着较大的冲突，为了更好的适应新时期的教学要求，初中英语教师应该积极进行教学模式的转变。所以，本文围绕初中英语阅读教学的有效性提高策略进行了相应的阐述。
一、初中英语阅读教学存在的问题
初中英语课堂教学中最关键的环节之一就是阅读教学，阅读教学质量的高低直接影响着学生的英语学习水平。就现阶段初中英语教学实践可以看出，其中存在的影响教学质量提升的问题逐渐显现出来，主要有以下几个方面的表现：
第一，教学观念落后。传统的初中英语阅读教学中，教师缺乏先进的阅读教学观念，在开展课堂教学时，大多是让学生自行阅读，再给学生进行翻译，还会直接将阅读材料中的重要词汇、语法以及句式直接提取出来讲解给学生听，学生对阅读材料中的重点知识进行主动的掌握，只能被动接受教师传达的消息，学生的自主学习时间和空间都会受到极大的限制。在阅读教学中，教师没有重视培养学生的阅读能力、信息获取能力，只是让学生结合问题去开展阅读，最终解决问题，这样以来，虽然学生对于阅读理解问题的解答能力会有所提高，但是服务于考试的阅读教学，学生的阅读兴趣会逐渐降低。
第二，教学方式单一。受传统教学观念的影响，教师往往采取的是单一的教学模式，阅读教学过程中对于创新性元素的挖掘不足，导致阅读教学局限于词汇学习、段落分析以及语法记忆几个方面，这样枯燥的教学导致大部分学生对阅读教学产生错误的认知，认为其与其他课程一样，从而在课堂教学中无法提高积极性和主动性，进而给阅读教学得到整体质量带来严重影响。
第三，教学内容趣味性不足。传统的英语阅读教学中，教师能够为学生提供的主要阅读学习资料就是教材、试卷以及复习资料等等，而且教师也会为学生筛选出相应的材料供学生进行阅读，教师没有考虑学生的学习兴趣方向只是一味的按照自己的教学经验布置学习内容，学生的学习兴趣会逐渐降低。另外，教师除了要在阅读教学中引导学生掌握相应的语言知识以外，还要重视对学生相应语言文化的引导，从文化视角入手，引导学生对阅读材料的内涵进行把握。而教学实践中，大部分教师都没有做到这一点，缺乏度阅读文本中的文化内涵的深度剖析，导致教学内容缺乏趣味性。
二、初中英语阅读教学的有效性提高策略
（一）创新教学观念
以往英语阅读教学中教师与学生之间缺乏良好的互动，学生往往处于被动状态接受教师讲解的知识，师生之间缺乏较高的互动力度，学生学习主动性也就极大地削弱了。要想全面促进初中英语阅读教学有效性的提高，就需要教师以新课程改革要求为标准，创新教学观念，在教学中始终坚持“以人为本”，将学生作为课堂主体，激发学生的学习积极性。比如：教师在讲解“Will people have robots?”时，这篇阅读材料的大致内容就是介绍机器人的发展和使用。教师在教学中应该为学生提供充足的交流互动时间，让学生查找并阅读与机器人有关的英文资料，还可以结合学生的阅读情况，向学生提出一些类似于“Why the robots can help people?”等具有层次性的问题，使学生能够带着目标对阅读材料开展针对性的阅读。另外，教师应该鼓励学生开展自主阅读并结合自己学过的语法知识和词汇积累对文本进行自主翻译，在遇到不理解的内容时可以寻求同学或教师的帮助，培养学生的阅读能力及合作探究能力。
（二）转变教学方式
在组织阅读教学活动的过程中，英语教师应该积极寻求教学模式的突破，一新课程改革要求为着手点，寻求教学模式的现代化、多样化，从而提高教学有效性。教师在实施教学活动前应该明确教学进度和教学重难点，以此为依据对教学内容进行调整过，布置适当的预习作业，逐渐培养学生的阅读主动性。比如，教师在讲解“What were you doing when the UFO arrived?”时，教师就可以给学生布置相应的预习任务，便于学生进行针对性的预习活动。在正式进入课堂阅读教学环节时，教师可以随机抽查几名同学，检测学生的预习情况，结合学生预习中存在的问题调整教学内容，促进学生课堂参与度的提高。另外，教师还可以指导学生进行略读、精读等多样化阅读模式，通过这样的阅读方式提升学生的阅读能力。
（三）丰富教学内容
教学改革全面推进的背景下，提高学生的综合能力逐渐成为了了教学中的重要要求之一，初中英语阅读教学过程中，教师除了要带领学生进行教材内容的学习以外，还应该以学生的认知需求为依据对教学内容进行拓展，促进课内课外教学相结合的实现，促进学生阅读效果的提升。比如，教师在讲解“If you go to the party，you will have a great time！”时，教师可以适当的导入一些课外内容，通过对比让学生认识到中西方文化的差异，学生对于这以教学内容的理解和记忆也会更加深刻，丰富的教学内容对于学生词汇量、阅读量的拓展具有重要的促进作用，还能够逐渐提高英语阅读教学的有效性。
总结：
总而言之，英语阅读教学不可急于求成，英语教师应该不断总结阅读教学中的问题，结合实际教学情况，通过创新教学观念、丰富教学内容、转变教学方式等手段促进初中英语阅读教学有效性的提高。
参考文献：
[1].马玥.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].文渊（高中版），2020(5):352.
[2].任元元.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].考试周刊，2020(22):107-108.