张红霞
广东省深圳市南山区第二外国语学校(集团)学府二小 518054
摘要：数学的教学主要是培养学生思维及应用等综合能力，对于日常生活与学习发展具有应的促进作用，是学生需要学习并具备的重要工具。在小学阶段的教育中，教师应加强对于学生数学的教学指导，及时反思并发现教学中存在的问题，并寻求适当的方式给予解决，以促使小学生的数学学习成效得以全面提升。
关键词：小学数学；数学教学；问题与对策
引言：
结合新时代对于教育教学的培养方向，教师要注重学生地位的体现以及综合能力的培养，将新课程下的教育思想充分全面落实。在此基础上，教师需针对目前教学的现状作以分析，并及时解决相应的教学对策，以提升小学数学的课堂教学。本文以北师大版的教材为例，对于目前教学中仍旧存在的教学问题予以评析，并针对于此探寻解决策略。
一、存在的问题
（一）教学模式单一，缺乏创新
大多教师在进行课程教学时自始至终都是一种教学模式，甚至于从执教以来从没变过。如此形式下的教学，不仅缺乏创新，更是未能与时俱进。同时，从教学过程与成果而言，长期如一的模式下，学生的好奇心与新鲜感则逐渐降低，对于数学知识的兴趣亦是难以有效被调动，在这样的教学形式下，学生的学习则难以都得到有效提升。
（二）教学侧重点存在偏差，过于重视成绩
受应试教育的思想影响，教师对于考试的关注仍居高不下，加之现时代社会中，升学考试现象严重，为促使学生能够步入“优质”校园，教师则承担了较大的心理压力，致使教学的侧重点逐渐倾向于教学成绩，而忽视了学生综合能力的培养与发展。大多数情况下，教师在评价学生时亦是以学生的成绩为评价标准，并未能意识到这样评价的不合理性。如此一来，学生的学习则逐渐机械化，思维亦是难以发展与提升，难以从中获取到更为有用的知识内容[1]。
二、解决策略
（一）创新教学模式，提升教学效率
多元丰富且新颖的教学模式，不仅能够使得学生的学习更为激情，使其主动性得以全面提升，从而有效落实并践行教学地位的要求标准，使得学生能够通过多样化的教学形式下，更具效率的学习并掌握知识，从根本上提升课堂的教学质量。
在此过程中，教师要结合学生的现实情况进行教学创新设计，依据学生的发展特征以及兴趣所向进行创新课堂的构建[2]。例如，在四年级《认识三角形和四边形》中，则可结合生活素材为学生构建更为具体的知识概念，以促使学生能够在生活经验的辅助下，有效掌握这一知识点。比如，教师可利用多媒体将生活中常见的三角形、四边形物体分别展示，进而让学生观察并总结其中的特点特征，进而再将抽象的几何图形渗透于课程教学，让学生进一步深化这一数学概念。
同时，教师还需依据知识学习的内容展开教学创新。例如，在《观察物体》中，教师则可组织学生并明确各个学生的方位，进而将某一物体或玩具等让学生从各自的方位进行观看，让其相互间分享各自观看的结果，并让其尝试为其他人描述自己观看的物体，进而让学生相互判断自己所看的物体是否为同一物体，最后再引导学生分析思考，融入这一部分的知识点。再如，在《认识方程》中，则可为学生构建某一具体的情境内容，进而让学生分别依据情境中产生的数学问题列出列式，进而组织学生以合作交流的方式，引导其推导出方程式，进而将这一概念及应用方法教授于学生。如此，针对性的多元课堂则能够更为突出的指导学生的知识掌握，使得学生的学习能够更具效率。
（二）关注综合素养，全面培养教育
针对于教学成绩的重视这一问题，教师应手电转变自身的教育思想，充分学习新课程下的教学指标内容，全面剖析对于小学生培养的目标与方向，进而意识到教学的根本目的在于学生能力与技能的掌握，而非为了考试而教育。在明晰了教学目标之后，教师则需将关注点置于学生综合素养的培育层面，从数学的角度而言，思维能力的培养不仅是新课程下的教育指标，亦是现时代下核心素养的核心培养方向，对于学生实际问题的解决与应用能力具有一定的促进作用。因此，在教学中，应将学生地位突出体现，使其能够在自主思考与探究中获取知识，发现解决问题的方法与技巧，以培养并提升其数学思维。例如，在《运算律》的教学中，教师则可让学生通过合作学习的方式，给予学生多种列式，通过将题目解决的过程，进而让学生自主从中探寻数学运算的定律、规则。如此一来，学生的思维不仅得以有效的锻炼，亦是提升了其学习能力、合作能力等综合素养，使得学生在此期间能够更为透彻的学习并掌握知识。
三、结束语
教学不仅仅在于教师的“教”，更重要的是在于学生的“学”，以在学生切实有效的学习过程中，提升学生的学习成效，达到教育的初衷。因此，教师要能够提升自身的素养能力，及时做到教学反思，将教学期间存在的问题结合时下的教学标准进行分析，以通过不断的教学创新，进而推进课堂教学的质量效果，促使学生的学习得以在更具科学的方式下汲取知识信息，获得全面发展。
参考文献
[1] 黄秀春. 试论小学数学教学中存在的问题及解决方法. 天天爱科学(教学研究), 2019.
[2] 杨启明. 小学数学教学中存在的问题及其解决方法探讨[J]. 中外交流, 2019, 026(045):119.