张国保
安徽省池州市第一中学 247000
摘要：在高中各学科的教育过程中，都通过对于信息技术的掌握从而对于教学模式进行了一定程度上的创新。因此，在高中化学教学过程中教师就通过微课这种形式给学生进行化学知识的讲解，在进行化学微课的开发与教学过程中教师应该意识到在课堂上利用微课促进化学教学的重要作用，并且可以使用合理的微课教学方法将其科学的融入到正式课堂中，使学生可以通过微课的形式，掌握更加丰富的化学知识。
关键词：高中；化学教学；微课堂；教学策略
引言
在高中化学教学过程中，通过微课堂这种新型教学模式给学生进行知识讲解，实质上就是通过制作教学短视频的方式，将知识点通过这样的视频教学直观的呈现给学生，让学生可以将其作为课前的预习、课中的学习辅助以及课后的复习资料。在高中化学课堂上微课能够作为教学的适当补充，让学生在其中提高对于化学学习的兴趣，从而能够更加乐于参与化学知识探究和化学实验学习过程中。
一、高中化学课堂中微课的作用
（一）静态转变动态教学，发挥微课激趣作用
在以往的高中化学教学过程中，教师一般通过对于课本知识的总结和梳理将其制作成教学的大纲，在课堂上给学生通过板书加教材的方式进行知识的讲解，这是一种偏向于静态化的教学方式，对于学生来说这样的教学环境在一定程度上缺乏吸引力。因此，在化学教学中利用微课进行教学辅助能够有利于将原本的静态课堂转变为动态的教学模式，利用视频这种声音和画面相结合的教学模式可以有效调动学生对于化学知识的好奇心和探究兴趣。让他们能够更加认真和投入于化学课堂学习中，从而获得有价值的课堂内容[1]。
（二）凸显化学核心知识，利于提升教学效率
在一般的化学教学过程中，教师是根据课本上化学知识的排列顺序来给学生进行知识点的依次教学。但是这样的教学方式对于一部分学生来说很难让他们抓住化学课堂上的重点内容，从而就会使学生在课堂上无法去有效地提高自己的学习效率。因此，借助微课这种短视频的教学方式可以将一些核心知识点通过微课的形式展现出来。这样让学生能够更加清晰的把握课堂中的核心内容，从而有利于分配学习的时间和精力，并且能够对于核心知识形成深刻的印象，进一步提升化学学习效率。
二、高中化学微课教学的有效策略
（一）构建翻转教学模式，促进基础知识导入
在高中化学课堂上，教师应该采取创新的教学方法给学生进行高效的知识讲解。因此，教师可以采用翻转教学模式来进行课堂效率的提升。
在此过程中需要通过给学生制作化学微课并且在课前进行微课资源下发，让学生可以通过观看微课视频掌握本节课的化学基础知识。在预习的过程中能够充分学习和理解其中的概念性知识，从而在课堂上可以更加顺利地开展更深层次的化学教学[2]。应用微课这种形式进行基础知识的教学导入，能够有效节省课堂教学时间，将更多的重心放在对于重难点知识的讲解和分析中。例如，在学习人教版高一化学必修第一册中“第一节 铁及其化合物”时，教师可以让学生通过观看微课掌握铁的单质氧化物的主要性质，了解其应用。在课前进行充分预习，在课堂中才能够快速融入化学课堂中，跟上教师教学的节奏。
（二）通过微课开展实验，充分展示操作过程
在高中化学课堂上，学生除了需要学习课本上的理论知识之外，还需要掌握化学实验的操作方法。但是由于一些学校中缺乏充足的化学实验器材和设备或是在一些化学实验中存在一定的危险性，不适合在课堂上给学生进行直接的操作和展示。在这种情况下，教师就可以通过录制微课视频的形式，给学生进行多样的化学实验的操作流程展示。让学生不仅可以掌握化学实验中的知识点，还可以通过微课这种直观的视频呈现方式看到操作的全过程。例如，在学习高一化学必修第二册“实验活动5 不同价态含硫物质的转化”。实验的目的是根据对不同价态硫元素化合价的转化探究，分析各种物质在氧化还原中表现氧化性还是还原性。这个实验涉及有毒气体，须在通风橱中进行探究，并且需要佩戴护目镜。因此，教师需要通过微课视频的方式给学生进行展示。
（三）利用微课进行答疑，解决化学课堂难点
针对学生在学习高中化学过程中存在的一些问题，教师也可以通过微课的形式进行集中的答疑，通过课堂上和课下作业中总结学生存在的疑难问题。经过科学化的整理最终形成一系列的知识专题，可以通过微课录制的形式将其中学生存在困惑的地方讲解清楚。在此过程中教师还可以融入一定的课后习题进行辅助讲解，帮助学生有针对性地解决在化学课堂中存在的问题。
（四）共享微课教学资源，便于巩固拓展学习
微课不仅适用于化学的课前和教学过程中，同样也适用于学生的课后复习阶段。教师可以将这些微课资源通过共享的方式传输给学生，让学生可以进行更加深层次的拓展学习，并且可以在完成课后作业或进行拓展复习的过程中进行强化和巩固。
三、结束语
综上所述，在高中化学教学中为了优化微课教学的模式，教师要能够从课堂的各个环节运用好微课资源，发挥其在化学教育中的优势，能够在课前教学、课堂实验、课后答疑和复习过程中都促进课堂质量的提升。
参考文献
[1]高中化学"微课堂"有效教学模式初探[J]. 新课程.中学, 2019, 000(012):P.106-106.
[2]宋伯卓. "微课堂"在优化高中化学教学课堂中的有效教学方法分析[J]. 高考, 2019(30):44-44.