袁银春
四川省泸州市合江县人民小学校 646200
摘要：数学这门学科更加看重学生的思维方式、思维能力，在多年的教学实践中发现，要让学生对数学知识做到融会贯通，除了在课堂中采取一些先进有效的教学策略，还要善于融入数学文化，利用多元的数学文化来促进知识的掌握和运用是非常高效的一种方法。而在互联网环境下，信息技术、互联网技术也为数学文化的渗透提供了途径，本文就此展开论述。
关键词：互联网；小学数学；教学策略；数学文化；渗透
引言：互联网+是基于互联网平台，结合信息技术、通信技术、媒体技术等，将教育领域与互联网进行深度融合，从而发挥大数据的作用。作为小学数学教师，在互联网已经普及的时代，应当站在新的起点，更新教学理论框架，创新思维方式，带领学生一同完成数学文化的探索，培养发现问题的良好习惯，扫清学习道路上的各种阻碍，激发他们的发散思维，获得更多解决问题的方法。
1.小学中数学文化渗透的必要性
就理念上而言，数学文化是指某个知识点、公式、定律等背后蕴含的研究背景、研究思想。在开展数学教学的同时渗透数学文化，能够较好地帮助小学生掌握这个知识点，通过文化情境的创设来提升学习兴趣，同时还能进一步拓展知识面，获得情感上的升华，更好地进行思考。数学学科自诞生以来，经历了漫长的发颤历程，蕴含着大量有价值的文化思想，因此学生在学习数学知识的时候，还要了解知识点的产生背景，了解科学家们的勤劳和艰辛，体会那种孜孜不倦的好学精神。数学文化的学习对于学生的终身发展发挥着重要作用。而就当前的教学现状来看，还有很多师生没有认识到数学文化渗透的必要性，在教学活动中也只是局限于完成教材目标。那么，如何科学利用互联网技术来促进数学文化的渗透呢，这便是我们应当思考的问题。
2.如何利用互联网促进数学文化的渗透
2.1数学发展史的了解
伴随科技的高速发展，以互联网为支撑的多媒体技术被广泛运用到小学教育领域中，成为师生教学生活不可或缺的一部分。多媒体技术的有效利用，丰富了课堂教学，转变了传统课堂的教学模式，将学生放在主体地位。与传统教学模式相比，多媒体技术最大的特点便是内容、形式的多元化，可以非常直观地向学生展示数学知识，化抽象为具体，基于图文、视频、动画等形式，充分调动学生的各项感官，以丰富的视觉体验促进知识的消化与理解。在课堂实践中，数学教师就可以结合多媒体技术来实施教学活动，加强数学文化的渗透，并培养学生的数学核心素养。例如在西师版四年级小学数学教材中关于《认识方程》一节知识点，初步学习数学方程，学生可能会对方程中的未知数感到陌生，容易产生畏难心理。此时便可以结合数学文化来引入新课。
故事背景：在人类的发展史上，为了解决生活中的一些问题，提出了用字母来表示未知数的方式，使其平等地参与运算，而它也经历了漫长的过程。今天我们所认识到的方程，具有源远流长的历史。
（教师在讲解完这段话后便可以使用网络上下载的录音）：“在大约700多年前，我国数学家李治发明了‘天元术’，并将‘天元’来代表未知数。随着时代的发展，数学家们也习惯运用各种符号来表达未知数，但它们所代表的内涵并没有本质上的差异。在1637年，发过数学家笛卡尔开始使用X来代表未知数，这种习惯也被沿用至今，成为我们课本中的数学方程。”简要直接的录音来讲述方程的历史文化，可以引起学生对方程的关注和重视，产生好奇心。在课堂中，如果光靠教师的讲解，必然会让数学课堂变得枯燥，而利用多媒体技术，利用动画的形式并利用辅助解说，可以更好地调动学生的学习热情，自觉投入到新知识的学习中。
2.2数学内容的拓展
小学数学教材中的知识内容都是较为基础的，要适应新时代日益激烈的竞争压力，就要不断汲取新的知识，完善自身的知识结构，获得更加广泛的认知。而教材的内容必然存在局限性，因此教师在完成了基础知识教学之后，便可以结合网络技术来拓展知识面，达到知识迁移的目标。例如在教学《加减法的关系》时，本节课的教学重点是引导学生从实例中归纳加减法的意义与关系，会用算式中各部分之间的关系求解未知数。在小学阶段，四则运算是学生必备的知识技能，在四年级之前他们已经接触到很多关于混合运算的知识点，因此在开展本节课的教学时，可以适当做一些知识的拓展和迁移，让他们进一步理解抽象的运算规律。
知识背景：同学们熟悉“天路”这首歌吗？作为中国新世纪的四大工程之一，“天路”指的是什么呢？（引发学生的思考，使用生活经验来回答问题，然后播放一段青藏铁路建设的视频，激发学生对祖国强大的豪迈之情。）青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，是我国具有重大历史意义的事件。本节课就从数学的角度来走进青藏铁路。大概讲解拓展知识的背景后，在PPT上展示例题：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，两个地区的铁路长814KM，而格尔木到拉萨的铁路长1142KM，同学们可以根据上述信息提出有关加法的数学问题吗？能改编成减法问题吗？让学生一边看着PPT的图片示例，一边创新思维，提出多种数学问题。
网络技术具有很强大的信息检索功能，为数学课堂提供了便利。教师要充分利用这项技术，搜索与课堂相关的知识题目，加强学生的实践和应用，带动学生深入理解。灵活运用网络技术，还可以引入一些生活中常见的例子，让学生深刻领悟数学文化，培养思维情感。
3.结论
互联网技术的应用促进了教学模式的创新与改革，将其与数学文化有机结合，可以提升教学效率，让学生从多个角度了解数学的发展史，激发数学情感。教师要有效利用网络技术，拓展教学内容，满足学生的成长需求。
参考文献：
[1]浅议信息技术与小学数学教学的融合策略[J]. 林艳清. 吉林教育. 2016(33).
[2]“互联网+”背景下数学文化融入小学数学教学的策略[J]. 黄金萍. 新课程导学. 2020(20).