余开剑
四川省泸县百和镇百和初级中学校 646102
摘要:随着我国的教育不断推进与改革，探究式的学习方法在初中的数学课堂中被广泛的使用，并且已经取得了良好的效果。与传统的教学相比较，这种教学方法具有明显的优势，通过这种探究式的学习方法，使学生自主学习的积极性、解决问题的能力达到提升。本文主要通过开展探究式学习在初中数学教学中的必要性进行了阐述，并总结出一些策略以及方法，希望对教学者们有一定的帮助。
关键词:探究式学习；初中数学；教学中；应用策略
引言
随着新课标的不断改革，对于初中数学教师也提出了更高的教学方法和要求，传统的教学模式已不适用于现代的新时期发展，学生如果长期得不到主动的学习，很有可能造成学习散慢，不愿意学的现象出现。此外，数学知识相对较为复杂，学生对其没有任何的兴趣，要想在这种情况下进行提高初中数学的教学效率，教师首先要做的就是转变固有的教学方法，结合新课程的标准要求进行改革，注重培养学生的探究精神，从而使学生能够在合作交流的过程中提高自己的数学成绩。
一、探究式学习在初中数学教学中的必要性
初中数学教学中，提高学生的探究性学习，就是要鼓励学生进行勤于思考，在教师的正确指导下进行问题的探讨，有效的提高自身的思维发展能力以及创新的水平能力。数学这门学科本身就具有一定的思考性，是提高自身逻辑能力的重要方式，同时开展探究性的教学有助于学生进行发散性的思维能力的提升，对于学生今后解决数学而难题的能力有着很大的帮助。此外，探究性的学习方法有助于学生激发对于数学的热情，进而有效改善学习效果。同时还能促进师生之间的有效沟通与交流，营造出和谐的学习氛围。
二、探究式学习方法在初中数学课堂教学中的运用与策略
（一）建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围
通过研究我们不难可以发现，学生如果长期处于轻松愉悦的情境下进行学习，会更加有利于宽展自己的思维力。初中数学知识较为复杂，在学习的过程中，需要学生逻辑思维能力正确，才能保证问题的顺利解决。同时营造出和谐自主的学习氛围，能够使学生在数学课堂中敢说敢做。因此，初中数学教必须建立起与学生相互平等以及友好的教学模式，从而给学生营造出良好的学习氛围，使学生能够感受到合作探究带来的喜悦感，使其在交流以及沟通的过程中更加喜爱数学这门学科。教师在教学的过程中，要加强与生活实践相结合，增强学生的动手能力，而通过探究式的学习不仅能够在数学学习中感受到集体的力量，还能够感受到数学带来的乐趣。在教学的过程中，教师要有意识的去设置探究性的学习活动，从而激发出学生的探究能力，更好的进行掌握教材的重难点。例如，在学习人教版初中数学“一元二次方程求解”这一内容时，如果知识教授学生关于解法的教学活动，很容易造成学生对数学的学习兴趣的欠缺。教师在进行课堂教学时，可以充分利用代数与其他几何图形结合起来进行教学，可以让学生表达自己的观点和看法，这样学生的逻辑思维也就不会受到教师的限制，同时，在教学的过程中，也会发现一些问题，从而达到事半功倍的效果。通过学生探究式的学习，有效的改善学习效果。
（二）设置探究性的情境教学
初中教师在开展探究学习活动时，应注重对良好情境的创建，通过情境的创设可以有效地提高学生对于问题的发现，能够及时去探索和发现问题，并能够及时加以解决，使学生能够长期坚持不懈的学习数学。在应试教育下，教学达到方法以及教学的内容都发生重大的改变，作为初中数学教师的我们，必须转正自己的态度，而在进行探究性的教学中，分析他们在实际学习中可能遇到的困难和问题，并能够正确地引导和帮助学生采取解决困难的办法。例如在学习人教版数学“中心对称图形”这一内容时，教师就可以，利用网络信息技术辅助数字化教学，提前做好两片树叶，在开展教学活动时利用多媒体进行展示，从而激发学生的好奇心。使枯燥无味的课堂变得活跃起来，这个时候教师可以对树叶进行快速旋转，不断调整旋转的速度，当旋转的速度越来越慢，同学们会发现，当树叶转了一定的角度时两片树叶就会发生重合。这个时候教师要对学生进行提问“树叶转了多少度才会发生重合？”利用这个问题的提出，让学生进行探究与思考，并通过不断的发现与分析可以得出结论是180度。通过对树叶的观察让学生进行自主的研究生活中常见的图形像三角形、长方形、正方形等。利用这种方法有效的激发了学生对于数学的学习积极性，提高了学生对于问题的探究能力。
（三）培养学生的解决问题能力
数学这门学科课程相对于其他学科而言具有一定的难度，在进行探究性学习的实践过程中，注重培养和促进学生的逻辑思维技巧和能力的发展，鼓励学生在进行数学研究和实践的过程中一定要多动脑筋，多思考进行创新，同时，教师也要注重培养和提高学生解决实际问题的能力，使之达到举一反三的目标。对于同一类的问题，要让学生学会利用不同解决问题的方法进行解决，做到对此类问题的总的概括理解题目的实质。探究性学习是让我们的学生掌握对于规律的理解和把握，问题解决方法的探究。比如在一元二次方程设计和分析求解中，公式、图线、配方、特殊求法等均能直接地实现对这一类问题的分析和求解，但是为了能够让我们的学生准确掌握这一类问题的基本原理和结果，在这一类问题的分析和求解中还要让我们的学生正确认识和了解方程理论的本质，在这一类的图形上绘制一条抛物线，随着各种运动和变量的发展改变出不同运变化的规律，将其应用于实际数学问题中直接地实现对这一类问题的计算和求解。
结论:
初中数学教学过程中，探究性的学习方法不仅可以有效的体现出学生主题的作用，进一步的加深了学生对于认知能力的提升，有效的提升学生的综合素质的发展，对于学生在今后的学习与发展中有着十分重要的意义和作用。通过对学生进行探究性的教学，不仅在教学质量上有所帮助，对学生的思考问题以及解决问题的能力有着很大帮助。
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