夏婷婷
河南省信阳市潢川县双柳树镇第一小学 465123
摘要：对于小学生的数学学习，一部分是在数学的课堂教学中，另一部分则是在实践生活中。因此，数学教师在对小学生的日常教学中，可以结合学生的生活实际，将数学转变为生活化的教学，激起学生的学习兴趣，构建一个气氛活跃的数学课堂。本文从小学数学教学生活化入手，探析促进教师开展数学生活化教学的有效途径，以期提高小学数学课堂教学的质量，从而提高小学生数学学科的综合能力。
关键词：小学数学；生活化；实施途径
引言：
在小学阶段，加强对学生数学能力的培养，是帮助学生养成良好的学习习惯，夯实基础知识的最好阶段。因此，教师在这一阶段，要重视对小学生的数学教学，充分了解学生的兴趣爱好以及性格特征，以学生的生活实践为基础，结合教学内容制定符合学生年龄段的教学方式，利用生活化的教学方式促进学生对数学学科的理解和学习。并在教学的过程中不断的进行总结，深入学生的生活展开广泛调研，对学生的生活活动有一定的了解，重视学生的学习情况，全方位促进学生数学学科综合能力的培养。
一、引用生活实例激发学生的思考
在众多的学科之中，数学学科能够很好的锻炼学生的思维能力，学生在解决数学问题的过程中，不断的在更新思维深入思考，极大程度的开发了学生的潜在思维。同时，学生不仅需要理解和学习数学的基础知识，还要将这些基础知识很好的运用到实际问题中去，达到理论结合实践的效果，从而提高学生的综合素养。因此，要求教师在对学生进行数学教学时，对学生的实际情况要有一定的了解，将有关学生生活实际的实例与课程教学内容有机的结合在一起，对学生进行生活化的教学，让学生在学习数学的过程中找到乐趣，养成主动学习数学的良好习惯，为学生未来的学习奠定一定的基础[1]。
比如,在学习人教版小学二年级中的“克和千克”的内容时，教师就可以举生活中“买菜”的例子，用生活中菜贩普遍使用的 “电子秤”作为模拟教学工具，将学生的注意力集中起来，带领学生讨论克与千克之间的关系，并代入实际的数字，让学生进行单位的换算练习，让学生在息息相关的生活实际中感受学习数学的乐趣，促进学生对数学知识的理解和记忆。
二、利用多媒体技术引导学生学习
数学的学习离不开生活实际，教师在对学生进行课堂教学的过程中，不仅可以举与学生生活相关的例子来活跃课堂的气氛，帮助学生理解和记忆数学知识，还可以充分利用多媒体技术的优势，来引导学生构建生活化的数学情境，让学生身临其境的进行数学学习，将数学知识代入数学情境进行实践应用，促进学生对数学知识的学习。比如教师在带领学生学习有关“百分数”的内容时，就可以先对学生提问，在生活中常见的有关百分数的实例，再由教师进行总结，并利用多媒体视频或者图片的方式，将百分数的知识生动的呈现给学生，让学生直观的感受到百分数的变化。如将一瓶水用动画的方式分为五份，并在瓶子中用不同的颜色进行标注，将整瓶水看做一个整体，用动画的方式演示从上面部分开始倒出瓶中的水，让学生直观的看到水由一变为五分之一的过程，模拟了学生在生活中喝水的实例，引导学生发现生活中的数学案列，激起学生的学习积极性。
三、开展生活化教学的活动
教师在开展生活化教学的过程中，应该破除传统教学模式的限制，结合教学大纲的核心内容大胆的进行创新，开展多样化的教学方式。比如，教师在对学生的课堂教学中，就可以充分发挥学生的主体优势，结合学生的实际情况，制定能够有效促进学生学习数学知识的相关课堂活动，调动学生的学习积极性，让学生在参与有趣的活动中学习数学知识[2]。
例如，教师在带领学生学习“年，月，日”的内容时，就可以制定相关的日历制作活动，在活动开始之前，教师要提前为学生准备好不同颜色的卡片，并在课堂上将卡片随机分发给学生，布置大家制作与自己生日相同月份的日历，并标注出自己的生日。同时，教师给出相关的日历格式，为大家讲解关于日历制作的注意事项，让学生独立完成日历的制作。在结束之后，教师要对学生制作的卡片进行统计，将正确的卡片结合起来组成一年的日历，并为大家找到与自己生日相同的同学。这样一来，既活跃了课堂氛围，锻炼了学生的动手能力，还让学生感受到了学习数学的乐趣，激起了学生主动学习数学的积极性。
四、结束语
总而言之，数学知识与人们的生活息息相关，教师在对学生进行课堂教学时，要充分发挥学生的主体作用，结合学生的生活实际，开展多种形式的生活化教学，让学生在实践中获得学习的乐趣，锻炼学生的思维能力，提高学生关于数学的学科能力。同时，利用生活化教学方式，能够将书本上的内容映射到生活中去，将抽象的理论知识在生活实际中得到良好的检验。教师在教学的过程中，充分引入和学生生活息息相关的生活案例，引导学生构建生活情境，促进学生对数学知识的理解和学习。
参考文献
[1]严以红江苏省扬州市江都区实验小学.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径分析[J].小学生(中旬刊),2020(12).
[2]陈扬帆.教学生活化,课堂互动化——浅谈小学数学教学模式创新[J].学苑教育,2020(8):48-48.