吴旭培
浙江省乐清市翁垟第一小学 325600
摘要：计算能力和计算习惯是小学数学培养的重点，要让学生具备完善的计算能力，能够独立应对大多数计算题，有着理解知识的思维逻辑能力，懂得数学知识点的脉络，能够将数学运算规律准确的应用在应用题计算中，同时小学生的计算习惯也存在问题，书写潦草、乱写乱画的问题会影响学生的计算，还需要教师严加关注，严肃对待才行，本文也将围绕提升学生计算能力，培养学生练好计算习惯两个部分来展开，希望能有帮助。
关键词：小学数学；计算能力与计算习惯
引言：
小学数学中段是学生非常关键的阶段，学生已经有了完善的思维和数学基础，计算能力比低段教学更强，同时又是计算习惯培养的关键阶段，在小学数学中段教学中关注学生计算能力的提升，严格要求学生养成良好的计算习惯，意义重大。
一、提升学生计算能力的策略和建议
1.生活化教学：生活化教学是小学数学教学中非常常见的教学方法，通过将单调的四则运算改造成生活实际场景，能够化抽象为具体，化枯燥为生动，符合小学生抽象思维不足的特点，我们发现，小学数学教学中有非常多的生活化例子，在知识点教学的时候会结合对应的生活现象来展开，在习题演练的时候会创设相应的生活难题来引导，比如将乘法计算改造成商场购物的情境，将除法计算改造成食品分配的问题，因此教师尽可能给学生创设生活化习题，学生的生活经验能够帮助他们提升计算能力。
2.发掘数学知识点联系：数学知识点是繁多的，但繁多的数学知识点之间存在着必然的联系，教师在日常教学中也需要慢慢引导学生理解数学知识点之间的联系，逐步构建数学知识框架，这个过程同样是在培养学生的逻辑思维能力。例如“小数的加法和减法”教学就和前面学过的“整数的加法和减法”有着高度相似性，运算规律基本相似，因此发掘数学知识点之间的联系，让学生领会数学知识点的本质，又或是巧用“互逆”、“互为倒数”等思想，引导学生明白不同数学知识点之间的关系。总而言之，挖掘数学知识点联系，就是在变相的提升学生的计算能力。
3.多用变式训练：在习题演练方面，多做举一反三的变式训练，围绕某一数学知识点核心领域，修改条件、修改数字或者布置多元化情境问题，让学生能够通过观察、比较、分析、判断、推理来解决问题，进一步掌握解题技巧，掌握变式训练的应用方式，下一次遇到复杂的计算题，能够立即从复杂的计算题中辨明其知识点内涵，精准解决问题。
4.正向思维和逆向思维：正向思维是按照正向顺序解决问题，逆向思维则是从逆向顺序思考问题，例如在长方形面积计算中，知道长方形的底和高，就能计算出长方形的面积，同样的，知道了长方形的面积和底，就能知道长方形的高，教师在日常教学展开正向思维和逆向思维两个维度的教学，让学生从正面、反面去看待某一知识点，计算能力也会随之提升[1]。
5.进行化简训练：在数学习题解答的时候，如果遇到一个很复杂的式子，那么无疑需要用化简来将其转变成简单的式子，教师需要多带领学生进行化简训练，让学生在一定技术的化简训练中提升对数字的敏感程度，熟悉常见的化简式子，后续遇到相似的式子就有了应对的经验，就能够简单套用。
二、培养学生良好的计算习惯
学生的计算习惯可以简单分为“思维习惯”和“书写习惯”两个方面，思维习惯比如说逻辑推理思维，比如说类比思维，学生具有这方面的思维习惯，在拿到一道计算习题后，能迅速理解其对应的数学知识点，了解解题的步骤和方法，按部就班就能正确解答习题，而缺少思维习惯，则容易像个无头苍蝇一样解题困难，东搬一点西凑一点，没有解题效率，时常容易出错。针对学生良好思维习惯的培养，需要让学生明确习题对应知识点、明确解题步骤和解题方法，拿上手一道题，不能只粗略看一遍就急着解答，要心中有做题章法的前提下再尝试动笔，找出题干中的关键要素，用科学而有序的方法去解题，而不是用题海战术去解题。
另外，学生书写习惯差的问题也需要教师严肃对待才行，小学生书写习惯较差，包括书写模糊、书写不规范、书写挤在一起等现象，上面的数搬到下面就变了样，上面的数有小数点，下面的数就莫名去掉了小数点，解题在不知不觉间已经错了，潦草的书写还会反作用于学生的计算思维，本来计算思维还不错，但因为书写太过潦草，反而连带着计算思维也混乱了[2]。针对学生书写习惯差的问题，教师要引导学生“有序”、“清晰”数学，引导学生善用草稿本，在草稿本上分格子，对应一道道习题，在草稿本上演算好了，再誊写在正式本子卷子上，要想培养学生的书写习惯并不简单，可以软硬兼施来培养，硬的方面指教师严肃要求，严格对待，必须让学生正确清晰书写，而软的方面指教师可以创设一些具有奖励性的措施，对表现优秀的学生给予肯定和表扬，颁发书写奖章，给予一定物质奖励，激励这一学生的正确书写，也激励其他学生的表现欲望。
三、结束语
综合来说，小学数学中段教学中重视学生计算能力和计算习惯的培养,能让学生计算更加准确，减少错误，让学生在数学领域越走越远，具有很强的现实意义。
参考文献
[1]苏井生.小学数学运算能力培养探究[J].现代企业教育,2014,000(018):278-278.
[2]周月霞.小学生数学计算习惯的培养[J].小学时代：教育研究,2014:27.