郭定容
重庆市江津区先锋中学 重庆 江津402260
摘要：教育新课改的提出，为教育事业改革创新提供基础，促使初中物理实验教学创新。文章以新课改下初中物理实验教学的改进为研究对象，针对当前教育中存在问题，提出几点建议，希望对相关人士提供一定价值的参考。
关键词：新课改；初中；物理；实验
引言：实验作为物理教学的重要组成，对学生物理学习能力与动手操作能力培养具有促进作用。在新课程教育改革背景下，如何解决实验教学中存在的问题，提升学生物理实验学习效果，是教育工作者面对的问题，本文就此进行分析。
1初中物理实验教学中存在的问题
1.1重视程度有待提升
在应试教育的影响下，教师将关注度放在如何提升学生文化成绩上，忽略学生实验动手能力培养。新课改的发展，明确学生学科素养与学科能力培养的重要性。在这一教育背景下，传统以考试为主的教学理念已经无法满足学生学习发展需求，不利于教育事业进行。在初中物理实验教学中，以为教学理念与实验器材的匮乏，导致部分物理实验无法在课堂活动中进行，只能以教师说教的方式完成，无法实现学生实验动手能力培养。实验作为物理教学的重要组成，通过对这一部分内容教学，可以提升学生主动学习意识，让学生在实验学习中获取更多的动力与知识，从而实现学生学习能力与素养的培养[1]。但是因为种种因素，实验教学并没有得到教育工作者的重视，影响学生物理思维的发展。
1.2教学方法需创新
在物理实验教学中，教师一般会采用灌输式的方法进行理论知识教育，将课本知识以口述的方式传授给学生，并没有为学生提供动手实践的机会。物理实验与理论知识不同，需要教师为学生提供自主动手操作与实践探究的机会，让学生对实验内容进行深入的探究，并将实验与理论知识联系在一起，构建知识网络。但是课堂教学活动中，教师忽略教学方法的创新，影响学生学习兴趣与欲望培养，造成课堂教学效果不佳的问题。
2新课改下初中物理实验教学对策
2.1转变教学观念，树立以生为本的教学理念
在初中物理实验教学中，为了提升学生主动学习兴趣，提升课本知识教学质量，需要转变教师的思想观念，真正的意识到这一内容对学生思维能力与学习能力培养的重要性，并做好教学创新，为学生提供自主学习的机会，让学生在实践学习中物理实验操作能力得到提升。新课改下，强调学生的主体地位，明确学生全面发展的重要意义。课堂教学活动中，教师需要树立以学生为本的教学观念，利用实验教学培养学生的动手能力，发展学生的个性，让学生在实验学习中掌握实验操作方法，学会如何验证理论知识，以此提升课堂教学质量。
例如，进行《物体沉浮条件及应用》内容教学时，教师可以就物体沉浮条件设计实验，并要求学生动手操作，验证课本中描述的物体沉浮条件。根据这一内容，设计以下实验：第一，将橡皮泥揉成团扔进水中。第二，将橡皮泥捏成船的样子放在水中。确定实验内容后，将是实验器材准备好，并要求学生在自己动手实验，记录实验数据。
当学生实验操作后，教师可以让学生说出自己观察到的实验现象，并对物体沉浮条件进行分析。这一教学方法的运用，使学生也参与课堂互动中，帮助学生更好的学习物理知识，提升课堂教学效果。
2.2学生自主实验，培养实践学习能力
在初中物理实验教学中，教师可以为学生创建自主学习实践，引导学生通过自己动手操作的方式，掌握实验原理与操作方法，以此提升课本知识教学质量[2]。实验教学中，学生参与学习，可以让学生产生更加直观的学习感受，同时能够激发学生学生物理学习兴趣。学生自主实验操作的过程中，教师可以设计一些问题，增加学生对实验操作的理解与记忆，以此达到知识灵活运用的教学目标。
例如，进行《测量小灯泡的功率》内容为例，进行这部分内容教学时，教师可以让学生运用以往学习经验自主设计实验，思考如何才能测量出小灯泡的功率。为了提升学生实验设计效果，教师可以将学生分成不同的小组，让学生以组的方式进行实验操作，以此增加学生课本知识学习效果，提升课堂教学质量。当分组结束后，将课前准备好的实验器材：电源或者电池、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、开关及若干导线。然后引导学生就现有的实验器材进行设计，并将实验思路与操作步骤、注意事项、实验现象等以文字的方式记录下来。当学生操作结束后，则要求每组派出一名代表，引导学生说出自己小组的设计原理与操作方式，然后引导其他小组进行交流与互动，以此提升学生实验设计与创新能力。学生自主操作实验的方式，不仅可以锻炼学生物理思维，同时可以增加学生之间的互动，提升实验教学效果。
2.3灵活运用多媒体，提升课堂教学质量
在初中物理实验教学中，教师可以通过多媒体的运用，将物理实验内容以视频、音频结合的方式呈现给学生，让学生在课本知识学习的过程中掌握学习内容，理解课本知识，以此提升课堂教学质量。这一教学方法的运用，实现动态教学，为学生更好学习物理知识提供技术支持。初中物理教材中部分实验内容，因为外界环境的影响无法保证教学的效果，让学生真正的感受到实验学习的乐趣[3]。对于此类实验，教师可以利用多媒体视频直播的方式呈现给学生，让学生在视频观看中了解实验操作方法，观看实验原理。通过这种方式，不仅实现高效教学，同时可以调动学生主动学习意识，同时能够增加学生学习积极意识，促使课堂教学活动顺利进行。此外，教师可以利用多媒体拓展教学资源，将生活中的物理知识与课本内容充分结合，让学生在多媒体视频学习中掌握基础知识，以此夯实学生学习基础，提升物理教育工作效果。
结语：
总而言之，在初中物理实验教学，因为思想观念与教学方法的问题，造成物理实验教学效果不理想。课堂教学中，树立以人为本教学理念，采用多种不同教学方法进行实验教学，让学生在实验学习中掌握物理知识，形成物理实验操作能力，以此提升物理教学质量，促使学生综合素质发展。
参考文献：
[1]姚家泰.新课改下初中物理实验教学的改进与创新研究[J].才智,2020,(10):24.
[2]顾丹萍.试论新课改背景下初中物理实验教学的改进与创新[J].亚太教育,2019,(12):71.
[3]王明花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科学咨询(教育科研),2018,(12):145.