李阳海
惠州市龙门县铁岗学校
摘要：现代教育倡导以生为本，无论是在教育还是管理工作都应该将学生作为主体。这样才能够满足学生的需求，推动学生的发展，让学生更好地成长成才。因此，现阶段初中班主任在开展班级日常管理工作过程中应该以以生为本理念作为引导，推动班级管理工作的开展，让管理的成效和水平得到进一步提高。
关键词：以生为本；初中班主任；班级管理策略
前言：初中班主任日常工作中，班级管理是非常重要的一项工作内容。有效的班级管理能够净化学生的学习生活环境，从而营造良好的班风和学风，促进学生的身心健康发展。所以，现阶段为了更好地展现出班级管理的价值和作用，班主任应该在以生为本理念导向下，优化班级管理效果。
一、以生为本导向下初中班主任班级管理的重要性
在以往的班级管理中，教师会发现，要想更好地为学生营造一个良好的学习环境和氛围，带动学生学习质量和效率的提高，有效的班级管理是重要的前提。优质的班级学习氛围浓厚、积极向上，师生相处和谐融洽，能够熏陶和感染每一位学生，使学生对班级产生归属感。但要想开展好班级管理工作，就应该考从学生的实际情况出发。初中生处在青春期，自我意识较强、叛逆心理较为严重，再加上学生之间的差异性较大。这就需要班主任在班级管理中将以生为本作为导向，差异化的对待每一位学生，展现出管理的艺术性和有效性，使学生获得良好的发展空间。
二、以生为本导向下初中班主任班级管理策略
（一）充分尊重学生，实现以生为本
初中生本身具备可塑性强、兴趣广泛的特点，加上正处在青春期的阶段，外界的引导和教育是必不可少的[1]。班主任在班级管理中应充分考虑学生当前实际情况，在以生为本理念的指向下，可以先从规范、纪律入手，建立班委，制定班规。通过这样的方式让管理工作得到良好的运转，提高班级管理效果。例如，在班级中构建一支高素质的班委队伍。充分尊重和信任学生，对一些主题班会、运动会、实践活动等，可以让班委来全权负责，锻炼他们，提升他们的能力。班主任更多的从侧面对学生的情况进行了解，这符合尊重学生自我意识较强的特点。此外，教师还应该对学生给予更多温暖与关爱，正确的对待学生的错误，帮其剖析产生错误的成因，为其指明方向。让学生从内心深处产生对教师的敬重，为班级管理工作的开展带来实效性。
（二）加大赏识教育，实现以生为本
在班主任日常工作开展的过程中，赏识教育的积极实施是非常重要的，能够完善和优化育人环境，让学生获取成长的动力[2]。在面对初中生时，教师应该以激励教育和赏识教育为主，让学生能够树立起自信形成理想，更好地推动学生的全面发展。
例如，初中生的内心比较敏感脆弱，非常希望得到家长、教师的肯定和赏识，这一心理特征是非常明显的。班主任应该秉持少批评、多表扬的方法和原则。在学生遇到挫折和困难时，应该以激励的语言行为来对学生进行鼓励，帮助学生更好的突破困难，重新站起来，使其明确自己的问题和不足。此外，教师也应该和家长达成共识，让家长懂得应该多鼓励，少批评，少讽刺。这样才能够为学生营造一个良好的成长环境，有效避免学生出现心理问题。
（三）平等对待学生，实现以生为本
班主任在班级管理工作中要做到民主、平等的对待每一位学生，不歧视学生。初中生这一群体，学生之间的个性差异往往是较大的。身为班主任一定要对学生进行全面的了解，掌握学生的兴趣爱好、个性、家庭，让引导和教育能够对症下药。例如，教师应该兼顾好班级中的特殊群体，比如留守儿童、单亲家庭学生、学困生等等。对于这些特殊群体，教师往往要给予更多的关注和帮助。比如，对于留守儿童和单亲家庭学生，教师应该经常性的找学生进行单独谈话，了解其所思所想，在此基础上进行疏导，与家长形成合力，更好地弥补学生亲情方面的缺失，避免一些心理问题的出现[3]。而对于学困生，教师在日常教学中可以实施分层教育，在课下针对学生的薄弱点进行适当的补习，让学生查缺补漏，尽快的跟随教育进度。平等对待面向全体学生，充分展现教育的艺术性。
（四）做到身体力行，实现以生为本
人们常常说亲其师，信其道。身为班主任在学生的学习、思想、生活上都给予关心，体现在实际行为上才能够真正的让学生感受到教师的温暖和爱护。所以，班主任也应该真正的做到身体力行，用心、用爱来激励学生，让学生获取到养分，从小树苗长成参天大树。例如，在班级管理工作中，班主任不要一味的担心学生之间闹矛盾、犯错误、违反纪律。而是应该善于捕捉教育契机，在此基础上对教育活动进行设计，将坏事转化成好事。在与学生相处时，班主任应做到互相信任、理解、达成共识，做到心与心之间的交流和互动，用心爱每一位学生，用言行作为表率，获取学生的认可与尊重。构建亦师亦友的新型师生关系，以生为本，让管理的质量和效率得到大幅度的提高。
结论：综上所述，初中班主任在日常班级管理工作中真正的做到以生为本是非常重要的。这样可以凸显学生的位置，让学生获得良好的发展空间。在此过程中，班主任应该做到充分尊重学生、加大赏识教育、平等对待学生、做到身体力行，让以生为本在班级管理工作中得到真正的落实。
参考文献：
[1]李桂才. 提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]. 中学教学参考,2019,(15):90-91.
[2]张志军. 浅谈农村地区初中班主任班级管理的沟通艺术[J]. 考试周刊,202018,(33):159-160.
[3]胡亚群. 浅谈初中班主任的班级管理策略[J]. 天天爱科学(教育前沿),2019,(06):145-146.