李敏莲
广东省清远连州市北山中学513400
摘要：初中学生的身心健康发展极为重要，因为初中是大部分学生的青春期。在这个时期他们往往变得越来越独立，此时的反叛心理也在逐渐增强。这给初中班主任在班级管理中的工作造成了很大的障碍。为青少年学生提供合理，适当的科学指导，不仅可以使得他们目前的学习有很大的进步，而且还会对他们未来的生活发展有着深远的影响。对于如何管理好初中班级这一问题，班主任可以选择以学生为中心的原则的管理模式，这种模式非常的灵活，能够使得课堂氛围变得非常活跃。本篇文章主要研究的内容是柔性管理模式在初中班级管理中的具体应用，以期对初中班级教师产生启示。
关键词：柔性管理；班主任管理工作；应用
引言：在初中阶段，学生的独立性和自立能力差，心态薄弱，自我控制能力弱，习惯于在学习和生活中依靠他人。基于这种情况，初中生很可能对老师和父母有抵触的心理。作为平常与初中生联系最多的人，一个负责任的班主任在学生们的眼里，已经不仅只是他们的老师，而且更像是他们的朋友。因此老师应该正确的指导学生，选择采用一种科学有效的管理方法，陪伴他们一起走过这一段特殊时期，帮助学生培养一个正确的三观，并且拥有一个健康的心理建设。初中班主任不应该只从单一方面去评价一个学生，而是需要进行综合分析，采取针对性的方式对学生进行分析，找出存在的问题并与学生沟通，然后去解决。
一、初中班主任班级管理中存在的问题?
（一）人性化管理不到位?
当前，大部分初中班主任在管理班级中所使用的管理模式仍然只是传统的管理模式，而很少有班主任采取人性化管理的管理方式。一方面，根据学校制定的有关规章制度，班主任需要对那些违反了学校规定的学生采取严厉的处罚措施，有时候一些处罚过于严厉，将对学生今后的学习和生活产生非常大的不利影响。另一方面，初中生在这个时期都非常叛逆，如果班主任的要求太过于严厉，可能会使得师生之间的矛盾越来越深，在叛逆心理的作用下，他们更加不服从班主任的管理，并可能导致很多不良行为，例如逃课，打架。这样不仅不利于构建一个良好的学习环境，而且对学生自身的发展也非常不利。
（二）缺乏心理教育
目前，应试教育仍然是我国最主要的教育方式。学生的学习成绩是学校校长和老师最关心的问题，学生的学习成绩质量也已成为评价学生的重要标准。结果,班主任只是关心了学生的实际学习,班上所有资源都奉献给了每一位成绩优秀的同学。同学之间待遇也会因为条件差而不一样,学习成绩较差的同学们就会因此而产生嫉妒或者是悲观的不健康心理问题。这时,初中学生的身体和健康状况常常受到忽略,班主任无法与其他学生有效地沟通,缺少了初中学生自己所应有的身体和心理素质教育。当一个学生在工作中遇到此类的心理问题时,往往无法及时获得学校班主任的有效帮助,导致这些问题由小到大地得以发展,不利于他们学生健康、快乐地成长。同时,初中阶段的学生正在处于一个叛逆的时期,他们的精神也非常不稳定，就很容易陷入麻烦。特别是当他们与同学发生冲突或在平常的学习过程中遇到了一些自己解决不了问题时，如果这些问题不能及时得到解决，将会对学生造成心理阴影。
（三）管理制度不规范
现在很多班级都是由几十人组成，在平时学习过程中，班主任需要按照规章制度对学生的行为进行严格的管理。但是，由于班主任自身情况和其他客观因素的影响，管理工作普遍没有到位，管理体系不规范。这些问题使班级管理系统徒劳无功，管理工作变得更加混乱，无法实现预期的管理目标。同时，对于初中学生来说，大多数学生的自律性相对较差，他们需要班主任和各学科老师的监督和指导。另外，初中生与成人社会之间的接触非常频繁，很容易受到外界因素的干扰。如果班主任不对学生进行良好的思想道德操守，将会为外界的恶劣氛围创造机会，并造成学生的歪曲和不健康的价值观，不利于学生成长。
二、初中班主任实施柔性管理模式的措施
（一）重视人文关怀，注重平等
作为一个独立的个体，每个学生将有自己独立的思维方式，思想观念，自我能力等。对于这种情况，班主任应同等对待并平等对待，并需要了解其优点和不足之处。每个学生的弱点，针对不同的学生，不同的情况进行不同的指导。班主任应该帮助学生冷静地找到问题的根本原因，然后为学生提供合理的指导。例如，一些学生成为留守儿童，因为他们的父母很长时间在外地打工，造成了烦躁的性格，调皮的行为和违反纪律的行为。作为班主任，他们需要更多的照顾和照顾，用爱去温暖他们，以便他们更加积极地遵守班级，将精力投入到学习中，最终实现自我成长。
（二）重视引导学生面对错误，改正错误
根据初中生可能存在一些的心理问题，班主任要能够意识到可能因为自己某一句不恰当的评价会对学生的一生造成很大的影响，语言的威力不可小觑。班主任应该选择合理的方式去引导学生正确地面对错误，并积极改正，绝不只是通过批评指责来教育学生。班主任还应该寻找学生身上存在的优点，对他们进行表扬和嘉奖，这对于树立学生对学习的信心非常有帮助。当面对一些特殊的“问题学生”时，班主任应该理解并容忍学生，并找出问题所在，以便他们能够识别错误并为他们提供帮助。他们摆脱了不良习惯，重新树立了自己的人生观和价值观，让他们感到被照顾，而不是被忽视。
（三）制定规则，掌握处罚标准
初中班主任根据班级制度分配座位，这种方法对于了解班上的学生是有很大帮助的，可以增进彼此之间的关系，更有利于管理好班级。但是，如果学生与班主任发生冲突，且彼此之间存在的矛盾未能够得到及时的解决，将会导致以后的师生关系不和。因此，班主任在管理班级的时候，应注意与学生保持一种融洽的关系，为学生制定一个的适合他们认知的班级制度，并完善这一制度，形成一个更为人性化管理的规章制度。尽管这些制度的做法看起来更像是刚性管理法，但随着不断的深入发展，他们将会意识到奖惩制度的实施是刚柔并济的，这对于学生来说更具有说服力。在奖惩系统的发展中，学分制也是班主任所考虑的一种方式，在每一个学期开始的时候每个学生将获得100分，如果学生在学习过程中违反了相关的规章制度，将会被扣除一定的分数，另外如果他们在学习上取得一定的进步，也将会获得一定的额外分数。如果由于某些特殊原因而不得不违反相关规制度，则可以酌情予以处理。这种制度更加人性化，能够更好地帮助学生养成良好的行为习惯。
（四）民主与适度，层次化管理
学生的自主性是班主任在开展班级管理工作时必须要重视的，因为根据他们在初中这一时期的特征，学生们都很想表现自己，他们的行动性也变得越来越强，尤其是在学习和活动组织方面。同时学生的创造性也是不能够忽略的，所以班主任可以适当让出一部分权力，让学生们自己进行自由选举形成班干部组织，这对于班级管理非常有帮助。班级管理组织可以分不同级别进行管理，可以将第一级设置为最高级的管理组织，即班级的主要干部，负责班级各项事务的监督。第二层可以设置为中层管理人员，即组长，负责调动班级气氛，组长是民主选举产生的，而组长则负责对上级的监督管理。第三层是班级全体学生组成的监督组织，负责对班级的监督管理。监督组织中的人都对管理工作进行监督，并进行不合理的方面并提出建议。这种学生自我管理方法的实施不仅可以使学生增加参与度，而且可以促进班级管理的发展。
三、结语
总而言之，在班级管理的发展中，班主任具有非常重要的作用，他们对初中生身心健康的发展，正确的心理以及对孩子的形成有重要的影响。柔性管理模式可以更加有效地帮助班主任解决班级管理过程中出现的各种问题，更加“人性化”的管理有利于激发学生的学习热情，使学生一个更加健康的成长环境，并且也能够提高班级的管理效率。
参考文献
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