陶巧玲
福建省南安市第一实验小学362300
摘要：针对当今小学阶段的教学，为了完善课堂的教学体验，就需要转变教学形式，明确课改的新理念，进行教育教学的提升。对于音乐这门科目而言，作为一门提高小学生音乐能力的课程，教学的目的就是为了完善小学生的学习体验。在当今新课标的新理念之下，提出了在音乐教学中运用体验式教育法进行代入，这样的模式目的是为了激起小学生对于音乐的积极性，让学生能够在亲身参与中领略到音乐当中蕴涵的魅力，使得学生的音乐素养得以提升。体验式教学法能够满足越来越多样化的学生需求，让学生能够在音乐的陶冶之下获得更好的成长体验。
关键词：小学音乐；体验式教学；有效运用
在小学阶段，由于学生的年龄比较小，对于学习的能力与生活经验都还处于最初认知的阶段，这就需要老师明确学生的特点，根据学生的能力来进行课堂设置。对于音乐这门科目而言，作为一门培养小学生音乐鉴赏能力的科目，主要目的是为了激起小学生的学习兴趣，完善自身的音乐体验，提出了把体验式教学法进行代入，为学生营造良好的课堂氛围，感受到音乐的情感与魅力，进而提高小学生对于音乐作品的赏析能力。本文通过小学音乐体验式教学法的代入进行教学分析与运用，来有效的提高小学阶段的音乐学习素养。
一、体验式教学法的内涵分析
所谓体验式教学法，就是指“在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。”这种方法强调的是互动形式的教学，需要老师关注到本班学生的基本需求，明确师生之间情感交流的重要性。在小学音乐的教学过程中，代入体验式教学法的相关形式，就能够激起学生的情感共鸣，提高审美能力，在自己亲身的感悟之中加强对于音乐作品的理解，进而提高小学生的综合能力。
二、体验式教学法在小学音乐教学中的应用途径分析
2.1、创设相应音乐情景，激发学生情感共鸣
对于小学阶段的教育，音乐作为一门培养小学生基本素养的科目，开设的目的是为了提高小学生对于音乐作品的认知，使得学生体会到每个作品中蕴涵的丰富情感。
但是在以往的教学中，老师对于音乐这样的科目不能很好的重视起来，在音乐的课堂也只是把课本中的歌曲直接的为学生进行播放，这样的模式就不能很好的调动起小学生对于音乐的学习兴趣，久而久之就只会造成小学生音乐素养得不到应有的提升。因此在当今课改的大背景之下，提出了在音乐的课堂中运用体验式教学法的相关模式。老师可以根据每首歌曲的不同创设出相应的情景，让学生更好的深入音乐作品，在体验式的教学中使得小学生更好的体会到音乐作品中的情感表达。老师要做到的是创设有趣的情境，利用视频音频的模式，激起学生的学习兴趣，这样才能有效的提高学生学习音乐的兴趣，完善小学生的课堂体验。
例如：在《蜗牛与黄鹂》这一音乐作品的学习中，为了营造良好的课堂氛围，明确体验式教学法的关键性，老师就可以运用创设相应情景的形式，为学生讲述蜗牛与黄鹂鸟的故事，播放动态的多媒体课件，来帮助学生的思维得以活跃。在音乐情景的了解之下体会到音乐作品中所包含的情感，进而提高小学生的课堂体验。
2.2激发学生想象能力，培养主动参与意识
作为一种传统的艺术表达形式，音乐能够很好的调动起人的感官体验，使得学生能够产生与乐曲的共鸣，进而感受到音乐作品带来的独特魅力。在小学阶段，为了给学生塑造更加有趣的课堂，提出了运用体验式教学的理念，使得音乐课堂呈现更好的发展。小学生的想象能力比较丰富，老师就要借助这一特点，引导学生通过欣赏乐曲来来深刻的感悟到音乐作品之中的情感，使得学生更加积极主动的参与到音乐课堂中。老师要结合小学生的能力，创新教学方法，转变以往枯燥无味的音乐课堂形式，打造出活跃的课堂气氛，让学生能够更好的参与到音乐课堂之中，进而提升小学生对于音乐作品的接受程度，让教学的效果得以增强。
比如：在《金孔雀轻轻跳》的学习中，老师就可以让学生通过视频的形式观察孔雀的生活习性，也可以让学生通过自己的观察进行模仿，使得学生更加积极主动的参与到课堂中，营造良好的课堂氛围。与此同时，老师要注重激发学生的想象力，让学生在欣赏傣族孔雀舞与旋律之中，使得音乐的教学呈现良好的发展。
三、结束语
总而言之，在小学阶段的教育之中，音乐作为一门培养小学生作品鉴赏能力的重要科目，能够给小学生带来良好的课堂体验。在改革的进程之下，提出了运用体验式教学的基本方法进行代入，这样能够让学生对于音乐的学习热情得以提升，采用合适的方法进行教学分析，让学生感受到来自音乐作品的魅力，有效的提高小学生的音乐素养。
参考文献：
[1]许元婷.探讨将体验式教学应用到小学音乐课堂中[J].新课程导学，2018，（15）：17.
[2]刘天耀.体验式教学在小学音乐教学中的应用分析[J].读与写，2017，14（19）：179-183.