苏尔
广东省云浮市罗定中学城东学校 527200
摘要：对于高中生来说，主要是文化课程的学习任务重，竞争激烈，这些课程的学习已经让学生们筋疲力尽，耗费了全部身心。音乐课就成了学生们难得可以放松的时间，因此音乐课堂需要兼顾娱乐性与教育性。同时，为了响应教育部培养综合素质人才的号召，高中音乐课堂开始重视培养学生的音乐核心素养，在审美感知、艺术表现、文化感知上提高学生的音乐素养。本文结合案例为高中音乐教师如何开展音乐课堂教育提供一些参考。
关键词：高中音乐；音乐鉴赏；核心素养；有效策略
音乐的独特的功能在于听音乐可以使人们感到充实，心情愉快轻松。听音乐可以调节人的心情，陶冶人的情操，锤炼人的意志，培养人的个性。音乐也有助于人们形成正确的人生观、价值观和审美观。现代社会娱乐泛化，文化快餐占据主流市场，在这样的情况下，人们对于艺术的感知力变得十分重要。音乐教育的目的在于培养学生对于艺术的感知，培养审美情趣。因而高中音乐教育必不可少。教师应当加强责任意识，注重高中的音乐课程，做好高中音乐课堂的教育。
一、了解学生，吃透教材，精心备课实行基础教学
（一）了解学生
孙子兵法中说，"知己知彼，百战不殆。"。教师在实施教育时，要充分了解学生的个性、特点、兴趣爱好甚至个人经历等情况，以便于实施个性化教学。教师要在整体上了解学生个性特点，若班级整体气氛比较沉闷，那么教师就要在调动学生积极性方面上下功夫，让学生气氛活跃起来。若班级整体比较活跃，则要充分利用学生对于课堂的兴趣，把握课程活动的设置，避免让学生过于活跃，失去纪律性。教师还要把握学生个体差异，了解学生的不同，注意差异化教学。例如，在学习管弦乐器时，如果班级内有学习过相关乐器的同学，教师可以在课堂教学时请同学帮忙吹奏演示，辅助教学，实现课堂的互动。既能锻炼学生的心理素质，又能怎么样让课堂更加活跃。
（二）吃透教材
这是对教师提出的必要要求。作为教师来说，如果教室是教师的战场，那么教材就是教师的武器。在教学时，教师应当首先研究所用教材，了解整本教材的结构，内容，教学目标。教师可以根据实际教学时长，学生接受情况对教材进行调整。包括内容上的删减，顺序调整等。总之，教师应当以教材为依托，适当进行改动，筛选出精华部分，实现高效率差异化教学。
（三）精心备课
花城出版社的《音乐鉴赏》一书素材丰富，多来源于生活，经过了精心编排，教师在教学过程中，如何利用好教材是教师应该进行探索的。在教师备课时，应当在充分了解学生个性，熟练掌握教材内容的基础上，根据实际需要设计课程安排。教师应当首先确立课程目标，以目标为导向。教师要在课程导入和课程活动安排上精心准备，利用多媒体教学手段开展教学。例如，在《音乐鉴赏》第一单元中鉴赏《槟榔树下摇网床》时，明确本节目标是让学生感悟音乐对于人类生命的作用和意义，在课程导入时，可以利用多媒体给学生播放相关的音乐影片，播放一些相关音乐片段引起学生兴趣。
二、合作教学，游戏教学，寓教于乐创新教学模式
（一）合作教学
教师要创新教学模式，运用多种方法教学。合作学习作为一种富有创意的学习模式可以有效提高教学效果。教师要合理运用合作学习的模式，把握适当时机，精心设计小组，并进行恰当引导，将合作学习的模式效用最大化。凡事都要把握时机。虽然合作学习模式效果较好，但也要适当运用。合作学习教学的时机是教师要首先把握的。教师要注意把握学生心理，当学生出现注意力下降，难以集中精神听教师讲课时，可以组织学生自主讨论，合作学习；合作学习模式的常规表现形势就是小组学习。小组合作的模式不仅可以提高学生学习兴趣，增强学生表达能力，提高人际交往能力，还可以减轻教师负担，是一种事半功倍的学习方法。这一切都要建立在合理设计小组的基础上，否则将会事倍功半。在小组人数上，不可过多不可过少，控制在5人左右最好。小组人员构成上，要有男有女，培养学生们与异性的交往能力，发挥性别优势，分享不同的观点。同时教师应注意小组中人员能力的大小，能力强弱搭配，以强带弱，达到最好的效果；同时，教师要在学生讨论过程中对主题加以引导，避免话题偏离。
（二）游戏教学
音乐鉴赏不仅仅是枯燥的音乐讲解，还可以引入游戏教学的方式，组织开展各种各样的音乐小游戏。教师在课堂上利用许多游戏形式来帮助学生得到更好的进行音乐学习学生在游戏的过程中，不仅可以巩固音乐知识，还可以促进同学之间的交流，大家一起玩耍，相互促进彼此的情感基础，从而改进课堂氛围，让学生积极自主进行音乐学习。在游戏设计上，教师要注意平衡游戏教学中的游戏性和教育性，要让游戏做到既有趣味性，又能达到教学目的。例如，教师可以开展音乐猜猜看活动，教师可以将一些音乐主旨写在题板上，让学生猜出对应的音乐曲目。这样用游戏的方式更能巩固学生记忆。
三、知识拓展，创设情景，体味情感注重情感体验
音乐教育的重要目的之一是使学生拥有敏锐的艺术感知能力，体会音乐中的情感。教师在教授学生音乐知识时要注重这方面的情感教育。教师可以对教师进行音乐的课外知识拓展，让学生通过了解音乐创作背景知识，从人物情感，创作背景理解音乐内涵。另外，教师可以通过在音乐课上创设生活情境进行教学，让学生在具体情境中沉浸式的感受音乐的魅力。例如，在学习《音乐鉴赏》第一节的情感之声部分时，有一首曲目是《我的祖国》，它是由一位外国音乐家在耳疾绝望的情况下创作而成的，他在绝望之时，受到祖国美景的启发创作出这首交响曲。学习完这首曲目，教师可以让学生对比我国同名曲目，体会两首曲目情感上的异同。
结束语：总而言之，高中生的教育不应仅仅重视高考文化科目的学习。音乐教育也应该被重视，为了培养新时代需要的综合素质人才，高中音乐教师应当重视音乐课程的设计，创新课堂模式，注重的情感体验，培养学生的音乐素养。
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