王明星
湖北省保康县中等职业技术学校 441600
摘要:为响应国家号召，高校扩大招生范围，这大大提高了中等职业技术学校的录取率。随着各地中考毕业生普通高中和中等职业技术学校五五分流，中等职业技术学校的生源问题不愁，但生源质量问题越来越突出。中职教育资源和普高差别大，大部分来说，中职学校的学生很明显低于普高，基础差且普遍对英语学习缺乏热情和信心。在实际教学中教师往往付出了很多的时间和精力，但是效果却很难尽如人意。传统的教学方法已经越来越不适应中职教学了。在中职英语教学中采用合作学习是一种创新式的尝试，对改善中高职英语的教学质量有着很大的积极作用。
关键词:中职教育；合作学习；英语教学；应用
前言:改革开放以来，国家越来越需要技术性人才和创新型人才，中等专业学校是现代社会市场经济发展的产物，中职学校为社会提供了很多技术人才，为适应社会发展，中职学校需要为社会培养并提供技术创新人才，所以中职教育学校地位非常重要。而为了适应市场经济快速发展的趋势，就需要实用性的人才，创造性的人才。经济全球化发展迅速，国家间经济联系越来越密切，众所周知，世界第一大语言就是英语，经济全球化要求企业需要这样的人才。企业中世界通用语言英语的应用越来越广泛，中职英语教育也应该得到全新的改变与大的提高。而合作学习这种创意模式在中职英语教学中起到了很大的作用。
一、合作学习要分组，实践模式出新知
学生多老师少，那是难以管理的，而分组能有效解决这种情况。依赖养成亲密关系，积极互赖造就每个组员之间的互动的积极性，重视互赖，而不是单纯的古老的固定思维的认为是想玩。这样才能协同合作。在小组合作教学中，老师和同学们都是面对面交流的，这样有利于使彼此为达到小组目标、完成任务而互相重视和帮助，一个人有问题，小组都来帮助，最后再求助老师讲解解决不了的问题，这样也给教师大大节省了时间，以便有时间进行更好的教学任务。共同努力促进性互动的教学效果主要体现在以下几个方面:提高了学生的自主意识，增强了学生的表现能力，语言表达能力增强，也增进了教师和学生的亲密关系，增进交流，同时也增强了教学效果。
例如，在中职英语第四册第四单元中，讲的是职业规划的内容。相较于传统的讲课方式来说，新的模式就显的热闹的多，小组模式下，教师安排分配小组，各小组分配任务，每个人用英语说出自己的职业规划，成员之间互相改正，然后选出最优秀的成员上台演讲，各小组之间是竞争的关系。这样大大提高了学生学习英语的热情和耐心。学习效果也越来越强。
二、学生学会合作，有效培养自主意识
口语交际是英语教学的重要组成部分。国家鼓励一部分人才出国学习是有道理的，因为环境会造就一些能力，而小组学习同样是。
在小组学习这样的环境中，学生可以畅所欲言，发挥自己的想象力，能尽可能的阐述自己的见解，这样更有利于创新与创造!合作学习中，学生交流密切，老师也在花时间观察学生的状况，互帮互学，学生积极主动学习，学习热情提高，变被逼迫式的学习为主动式的学习，当然教师在这个过程中是起到一个监督辅助的作用的，可以更加积极探索研究，完善小组合作学习。因此，小组合作学习可以培养学生的学习意识。
举个例子，在中职英语教材第4册第7单元环境保护这一单元，教师改变原有模式，原来，老师讲述课本课文，安排单词任务，讲解语法，而现在不同，采用小组合作的模式，各个小组选择一个环境保护的措施，指定规划，并实践。不仅达到了理论要求，而且还化为实践，很大提高了学生的自主意识，而不是死学习。
三、兴趣引导行为，提升课堂效率
每个小组在成立之时实际上就已经成立了小组目标，每个成员也有自己的任务要求。小组和小组之间是竞争的，这时老师的作用就可以转化为培养学生的团队精神。每个小组成员都会奔着一个目标去，会尽力的达成自己的目标，使小组变得更好。且在这个过程中，加上教师的正确引导，学生学习英语的热情和耐心就会大大提高。小组成员之间代沟小，在年龄，情感上相接近，也有利于沟通，比老师和同学交流要放松的多，能尽最大可能的说出自己的想法，这有利于小组目标的实现。传统的教学方法产生了一些弊端，学生不敢说出自己的真实想法，执着于对错的答案，也没有得到及时的引导。而小组学习改变了这样的局面，学生们的语言表达能力也逐渐提高了，更加适应社会需要。
例如第四册第九单元中，普通科学这一单元里，普遍来讲，大多数人对于奇妙的科学现象很感兴趣，但是换一种语言，学生的兴趣好像并不那么强烈，原因就是学生一个人学习英语有困难，想了解科学的欲望就减少了，而小组合作以后，小组成员互帮互助，而且还可以普及更多的科学知识，一举两得，而且也大大提高了学生的语言表达能力，克服了学生的学习困难。
结语:合作学习的前提是承认学生教师的差异性的。同时也用另一种方式连接起教师和学生，是一种高效的，和谐的，不那么明显的的创新方式。合作学习不仅将老师的教学任务更加接近国家要求和市场需求，而且大大提高了学生学习英语的热情。
参考文献
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