张翔
黑龙江省大庆市萨尔图区月亮湾小学
摘要：现如今，随着信息技术及新课改的不断发展和完善，在小学英语课堂教学中，也更加注重对学生教学模式及教学手段的改革和发展。而思维导图教学法，不仅能让学生更高效的对教材相应词汇及重点语法有更深的了解，同时在该过程中，也能使学生养成良好的学习思维方式和学习体系，促使学生该学科综合水平的有效提升。
关键词：思维导图；小学英语课堂；有效运用
前言：针对小学英语课堂教学而言，由于学生学习方式及学习习惯尚未养成，所以在该过程中，运用思维导图教学法，不但能让学生养成良好的学习和思维方式，同时也能促使学生学科素养的有效提升。而在实际思维导图英语教学中，仍存在部分教学方面的问题有待解决，因此，接下来让我们一起对，如何在小学英语课堂教学中有效融入思维导图授课模式，展开探索和思考。
一、创设知识网络教学体系，提高学生学习记忆力
在小学英语课堂教学中，要想更高效帮助学生养成良好的学习习惯，并促使其掌握正确的学习方法，则可以通过创设知识网络教学体系的方式，让学生在线上思维导图学习中，更直观的对相关内容的重点难点及掌握程度有更直观的了解。这样一来，不仅能使学生梳理正确的知识体系，同时也能在该过程中促使其学科综合能力的有效提升，因此针对该问题，教师在授课时，可以先用思维导图授课的方式，对所讲重点内容进行知识梳理，从而促进新知识与之前所学内容整合，提高学生思维能力的提升。而在知识网络教学体系授课中，教室还应结合学生实际水平，在学生接受范围之内制定思维导图，从而促使学生学习记忆力及探索掌握能力的有效提升。
例如：当教师在对三年级《It's red》这节内容进行教学时，因为本节重点是让学生对有关颜色的单词例如red、black、blue、pink等单词有所了解。所以在授课之前，教师可以先通过思维导图制作的方式，将相应单词汉语翻译及对应颜色色卡进行思维导图汇总，然后让学生在思维导图学习中，对有关颜色的相关单词进行二次细致背诵和了解。这样一来，不仅能提高学生知识梳理水平，同时也能促使学生单词了解能力及单词知识掌握能力的有效提升。
二、创设课堂情境教学氛围，培养学生学习有效性
在小学英语课堂教学中，由于该阶段学生的好奇心和探索能力较强，所以在授课中，为更好的将思维导图有效融入课堂教学中，教师可以以思维导图为中心主题，从而呈现语言交际情景。然后让学生根据思维导图相关内容，通过围绕课堂主题去发散思维，有目的性，有针对性的对教材内容进行学习，同时，教师还可以以此制定相应的课堂情境对话，教师通过运用思维导图教学的方式，为学生之间交流以及教师与学生交流奠定夯实基础搭建桥梁，让学生在小组合作分析和探索中，提高自身交流和合作学习水平。
这样一来，不仅能促使学生学习有效性的有效提升，同时，学生们在自主合作探索和交流中，也能养成良好的合作交流能力，进而更高效提高学生小学英语该学科综合素养水平，使得学生学习效率由进一步提升。
例如：当教师在对三年级《 This is our Teacher.》这节内容进行教学时，因为本节重点是让学生对有关学校例如：book、desk、classroom、student等英语单词有一定的了解。所以在课程开展之前，教师可以结合教材内容通过借助信息技术多媒体播放相关与之对应视频的方式，让学生更直观的对有关这节内容的重点单词和交流方式有一定的了解。紧接着，教师在通过思维导图制作对话并将重点单词标注出来，让学生再结合思维导图进行对话练习和单词记忆时，对本节内容有更深刻的了解。
三、开展多元情境教学空间，提升学生学习注意力
在小学英语课堂教学中，因为教材内容中的相关内容和单词比较零散，所以如果学生只是一味的用传统的学习方式进行学习，只能靠死记硬背的方式去记忆词汇内容，这样一来，既不利于学生对相关单词的掌握，同时还很容易出现单词与翻译混淆的情况。因此，针对这一问题，教室在课上可以通过布置多元情境教学空间的方式，让学生改变以往的学习模式，并将各种零散的知识融会贯通，形成正确的学习思维模式。因此针对这一问题，教师在思维导图制作时，一定要以学生为主体进行制作和教学，从而在引导和帮助下，促使学生学习模式的有效提升。
例如：当教师在组织学生对《this is a dog》中的相关内容进行教学时，为使学生在学习时养成良好的单词记忆模式和掌握能力，在授课时可以将动物分成in the sky、on the land和in the sea介绍分类，然后再将动物依次分类到这三个大类中去，并组织学生对应思维导图，动物单词之间的联系，对本节相应的单词有一定的了解。这样的英语单词学习方法，不仅能摆脱以往传统的死记硬背学习模式，同时也能使学生掌握词汇间的联系，进而更大程度的提高学生对英语相应单词的理解和综合掌握能力的有效提升，为自身学科素养提升打下基础。
结语：在小学英语课堂教学中要想有效融入思维导图教学，促使学生学科学习综合水平的有效提升。则可以从创设知识网络教学体系、创设课堂情境教学氛围、开展多元情境教学空间这三方面出发，从而促使学生英语学习有效性及注意力、掌握能力、记忆力的有效提升。
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