王如月
广西横县陶圩镇福旺村委小学 530300
【摘要】在小学阶段培养学生的英语学科综合能力，能够促进学生更好的发展。而培养学生的英语阅读能力，不仅能够增加学生的词汇积累量与写作素材，而且能够提升学生运用英语的能力，使学生形成英语学科综合能力。然而，目前农村小学高年级学生的英语阅读能力培养效果并不理想，主要原因在于教师所运用的教学手法，无法对提升学生的英语阅读能力起到促进作用。因此，教师应摒弃以往的英语阅教学方法，采用创新的教学手段来培养学生的英语阅读能力。本文就农村小学高年级英语阅读教学的策略进行了以下几点研究。
【关键词】阅读能力；小学英语；阅读教学
引言
小学阶段是学生学习英语知识的启蒙阶段，在这一时期为学生培养良好的英语综合能力，能够为其今后的生活奠定良好的基础。学好英语，并不仅仅是为提高学生的应试能力，而是为了使学生能够掌握一门语言，并能够利用这门语言进行交流。在小学高年级学段培养学生的英语阅读能力是提高其英语综合能力的前提。尤其是在英语学科核心素养背景下，英语阅读能力的培养更为重要。然而，目前农村小学生的英语阅读能力并未达到理想要求，主要原因在于学生没有良好的阅读环境；并且教师并未传授学生有效的阅读技巧。为改变这一现状，教师应利用有效的教学手段，调动学生展开阅读学习的兴趣，为学生提供一个良好的阅读学习环、帮助学生掌握阅读技巧、促使学生阅读能力得到提升的同时，积累更多的写作素材，为学生养成英语阅读习惯，使其具备良好的英语学科综合能力。
一、农村小学高年级英语阅读教学中存在的问题
目前许多农村英语教师在展开英语教学时，依旧将语法与词汇作为重要的教学内容，忽略了培养学生阅读能力的意义。而学生学习英语的主要途径，则是靠背单词、背语法以及做英语练习题，并未有意识的提高自身的英语阅读能力。加之农村学生的家长大多所受的教育程度不高，因此无法帮助学生培养英语阅读能力。这些环境因素都是造成学生英语阅读能力不高的主要原因。再者，即使一些英语教师有意识地培养学生的英语阅读能力，由于其所采用的教学手法不正确，加之可供学生阅读的英语素材不足，亦会造成无法帮助学生提升英语阅读能力的现象。由于学生英语阅读能力不够，直接导致其英语写作水平无法达标，最终造成其成绩无法提升的现象。
二、农村小学高年级语文阅读教学的策略
（一）激发阅读兴趣，培养学生阅读习惯
在小学阶段调动学生的英语阅读兴趣，能够促使其主动地培养自身的英语阅读习惯。小学高年级学段的学生已经有了自己独立思考的能力，因此，培养学生的阅读习惯，不应采用强迫的方式。而是应针对其年龄特点，以学生喜闻乐见的形式来展开英语阅读教学。帮助学生培养阅读习惯，调动其主动提升英语阅读能力的积极性。再者，教师应为学生提供更多的阅读素材。阅读素材的选择，应以能够吸引学生的注意力为前提，选择一些适合学生阅读的书籍。再者，小学高年级学段的学生需要个性化的学习方式，因此，在对其展开阅读教学时，应充分尊重学生的个体差异，采用分层管理的办法。为学生选取其能力范围内能够接受的阅读素材。并针对不同层次的学生展开针对性的指导。促使学生能够保持阅读的兴趣，久而久之，可以为学生养成良好的英语阅读习惯，。
（二）加强阅读教学设计
由于小学阶段的学生，其自主学习能力尚未完全形成。因此需要教师利用有效的教学设计，帮助学生展开高效的阅读学习，促使学生掌握更多的英语基础知识，从而促进其阅读能力的提升。首先，在学生阅读的过程当中，教师应仔细观察其优缺点。对学生阅读过程当中的优点加以褒奖，提升其英语阅读的自信心；对其阅读中的不足之处应加以引导，以帮助学生能够更深刻的掌握知识点为前提，促使其掌握更多的阅读技巧，从而形成良好的自主学习习惯。
当学生阅读遇到困难时，教师可以鼓励学生将问题在课上进行讲诉，并安排其他学生一同针对问题展开讨论，以帮助学生解决阅读问题为前提，促使其他学生避免此类问题的出现。其次，可以在教室为学生布置英语“阅读广角”。教师可以鼓励学生将自家的英语书籍带到英语“阅读广角”中。如此可以增加学生的阅读素材。再者，教师可以安排学生以小组合作讨论的方式展开英语阅读的学习。促使学生能够更加积极主动地参与到阅读学习中，为学生构建积极、健康的英语阅读环境，使学生能够积极、愉悦的展开英语阅读能力的提升。
（三）创新阅读教学方式
在小学的教学过程当中，融入多媒体、微课等现代化的信息技术，能够有效的促进教学质量的提升，帮助学生更容易地掌握相关知识。例如：在学习故事性较强的文章时，教师可以利用多媒体形式为学生播放与文章内容相符的视频，来帮助学生了解故事梗概，吸引学生的注意力，促使学生能够更容易的掌握文章内容，如此学生可以展开更高效的阅读。或者是安排学生以模拟情景的方式进行阅读活动。由于小学阶段的学生都比较活泼好动，因此，这种模拟情境的教学方式能够充分的调动其参与的积极性，使其能够更加深入的钻研文章内容，从而对文章情景进行模仿。如此不仅可以促使学生的自主学习能力得到提升，而且可以使学生在快乐的体验中提升阅读能力。
（四）培养学生阅读技巧
1.学生在展开阅读时，往往会被书中的精彩情节吸引，从而局限在这一情节中，无法针对全书进行整体上的理解。而教师可以让学生以边想边读的方式展开阅读活动。当学生，读完整本书后，引导学生再重新回头看一次，之后对全书中心思想进行总结，促使学生能够更全面地理解这本书【1】。2.由于小学高年级学段的学生其英语词汇的积累并不多，因此，在阅读时难免会遇到不认识的单词。一定要引导学生养成勤查字典的好习惯，让学生将这些单词记录下来，并加以掌握，从而提升其词汇的积累量，促进其阅读能力的提升。3.为提高学生的阅读能力，教师可以针对学生的能力，为其制定适合的阅读计划……总之，教师应根据学生的学情来帮助学生掌握阅读技巧，促使其阅读能力得到培养【2】。
（五）组织教学活动
教学活动是提升学生学习效率与积极性的有效手段。在英语阅读教学中，为学生设计讲故事、演讲等活动，可以在提升学生阅读能力的基础之上，为其培养写作能力。例如：在学习 “What are you going to study?”的教学，教师就可以结合教材内容为学生布置写作任务，并在课上进行演讲。教师可以安排学生针对自己的家乡或者是特定地域展开写作。学生在进行写作时，会对教材内容进行深入的研究，并组织语言进行创作。如此，学生的阅读能力得到提升的同时，可以更加深刻的掌握教材知识。这种结合教材内组织阅读教学活动的方式，能够在提升学生成绩的同时，促使其阅读能力提升，是培养其英语学科核心素养的有效手段【3】。
结束语
培养农村小学高年级学生的阅读能力是非常重的，不仅能够提升学生的综合成绩，而且能够对学生今后的学习生活产生重要的影响。因此，教师应改变以往英语阅读教学中的不足之处，利用有效的教学策略，为学生培养阅读习惯、提升英语阅读能力。
参考文献:
[1] 杨文莲, 姚传洪. 探析如何提高农村小学高年级英语自主阅读能力的途径[J]. 中国农村教育, 2019, 295(09):103-103.
[2] 陈秋银. 优化农村小学英语课外阅读教学的策略优化农村小学英语课外阅读教学的策略[J]. 小学时代, 2020(8):24-25.
[3] 董振. 小学高年段英语阅读教学中批判性思维能力培养策略研究——以译林新版《英语》六年级教材为例[J]. 小学教学设计:英语, 2017:27.