陆有源
横州市云表镇第二初级中学 530306
摘要：本文主要讲述了词汇学习的重要性、在初中英语词汇教学中存在的问题以及初中英语老师帮助学生提升词汇量的策略方法。
关键词：初中英语；阅读教学；词汇教学
一、词汇学习的重要性
在进行初中英语课堂教学的过程中，为了能够让学生更好地领会相应的英语知识，那么就需要学生先掌握基础的英语词汇。词汇是学习英语这一学科知识的基础部分，是学生继续学习英语文章和英语语法的关键部分。在实际的初中英语课堂的教学中词汇占据非常重要地位，所以英语词汇的学习是必不可少的。
二、初中英语词汇教学中存在的问题
（一）脱离语言环境，缺乏实际运用
有些初中英语老师在进行英语词汇教学的过程中，往往将词汇的读法、含义、使用方式等等进行分开独立教学，在讲述词汇的用法时并没有将其带到相应的情境中加强学生对词汇的认识和了解[1]。这种教学方式的应用只能让学生机械地记住相应的英语单词，却无法体会单词的实际用法以及在不同语境中的不同含义，最终使学生在实际阅读过程中虽然知晓这个单词的主要含义，但是却不知道其在具体语境中的实际运用，所以错误的理解英语语句的意思，不利于文章大体含义的理解，降低学生阅读英语文章的成效。长此以往，学生就会陷入单词学习恶性循环，阻碍学生英语核心素养的发展。而且这种教学方式的应用还无法调动学生学习英语知识的主动性和积极性，最终使学生丧失学习英语知识的信心，不利于学生继续学习相应的英语知识[2]。
（二）教学设计粗糙，忽视巩固评价
在实际的初中英语词汇教学的过程中，多数英语老师只是向学生讲述词汇的读法、词组的固定搭配，然后再运用默写的方式对学生对英语词汇的掌握情况进行评价，忽视了学生对英语词汇的实际运用，最终导致学生产生了固定的中式英语词汇学习思想，不能熟练地运用英语表达自己的想法，与他人运用英语沟通时反应时间较长，英语词汇应用不恰当等现象。
记忆是一种特殊形成过程，它包含认识、回忆、反复认识这三个过程，记忆可以分为长期记忆和短期记忆。其中单词的拼写和固定搭配都需要学生进行短期记忆，而单词的实际运用则需要学生进行长期记忆。学生为了能够实现单词拼写的短期记忆，会选择直接背诵的方式，但是这种方式会让学生陷入背了忘、忘了继续背的恶性循环，是无法真正地记住单词的。而采用重复抄写单词的方式，只是加强了学生的书写能力，并没有增强学生对单词的记忆程度。如果学生长期使用这种记忆单词的方式，那么就会产生相应的厌学心理。因此，初中英语老师应该转变自己的英语教学方式，优化英语课堂的教学模式，充分了解学生的学习习惯和学习动态，让学生能够科学有效地记忆、运用英语单词[3]。
三、初中英语教师帮助学生提升词汇量的策略
（一）根据上下文猜测词义
初中生在阅读过程中遇到的最大阻碍就是词汇不过关，初中生由于接触英语这一学科的时间较少，所以词汇量不多，再加上自身生活阅历的局限性，最终导致大多数的初中生在进行英语文章阅读时往往会遇到许多自己不会的英语单词。另外，由于受到了传统教学方法的影响，大多数学生都是通过运用英汉词典查询词汇的意思，然后在进一步地了解文章大体含义的。
但是这种依靠查字典来了解词汇含义的方式不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且还无法有效地提升学生的阅读效率，增强学生的阅读技能。为了能够有效地解决这一问题，初中英语老师应该在日常的英语阅读教学过程中，引导学生能够根据上下文猜测词汇的含义。这种方式不仅能够有效地提升学生阅读文章的效率，加深学生对词汇的认识，而且还能够提升初中英语课堂的教学效率。例如在阅读“People know a lot about weather,such as rain ,snow , wind and haze .”对于初中生来说weather、rain 、snow 、 wind是知道的词汇，分别是天气、雨天、下雪天、风，所以学生们就可以猜到haze这个单词应该是天气的一种，中文意思是雾霾。
（二）激发学生记忆单词的兴趣
英语单词是多数初中生英语知识比较薄弱的环节，这是因为英语单词的记忆比较枯燥无聊，学生难以集中自己的注意力。因此，初中英语老师在带领学生学习相应的英语单词时，初中英语老师应该先打破学生学习英语单词枯燥无味的刻板影响，增强学生记忆英语单词的趣味性，增强学生记忆英语单词的兴趣，激发学生的学习自主性，使学生能够不断地提升自己的英语单词储备量，从而更快地完成英语文章的阅读。现阶段，有许多初中生在学习英语单词的过程中，由于缺乏学习单词的兴趣，所以会非常讨厌老师展开的各项英语单词的教学，有些学生在看到英语单词后，就会感觉到莫名的厌烦，也就难以在英语单词课堂教学中集中自己的注意力在英语老师的讲解上，所以也就不会具有丰富的词汇量，在进行英语阅读时无法得知文章的大体含义，长此以往，就会产生一定的厌学心理。初中英语老师为了帮助学生消除这种消极的学习心理，就应该向学生传授正确的单词学习方法，让学生能够在学习英语单词的过程中依然保持轻松愉快的学习情绪，只有这样学生才能够逐步地丰富自己的英语单词词汇量，高效地进行英语文章的阅读，提升自己的阅读效率和阅读质量[4]。
（三）带着问题阅读
为了能够让学生在阅读的过程中不盲目，让阅读变得更加高效，那么初中英语老师应该带领学生先看问题，然后在带着问题去阅读英语文章，这种阅读方法的应用不仅能够有效地提升学生的思维能力，增强阅读的目的性和针对性，而且还能够在一定程度上提升学生阅读的效率。而学生在实际的阅读过程中应该重点标注每段英语文章中的重点单词、语句，尤其是每段的第一句和最后一句，这些句子都具有较强的概括性或承上启下的作用。只要学生们能够真正地理解其中的含义就能够得知文章的大体含义，找到文章的中心思想[5]。
四、结语
为了提升初中生的词汇量，让学生能够有效地阅读是非常必要的。而初中英语老师在此过程中应该注重学生学习积极性的培养，提升学生的阅读效率，增强学生的英语综合素养。
参考文献
[1]李小强;.谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].学周刊,2019:146.
[2]谢丽珍.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].英语画刊（高中版）,2017
[3]孙冬萍.如何有效地进行初中英语词汇教学[J].《当代教育实践与教学研究（电子版）》,2015:39-40.
[4]郑燕微.如何提高初中英语阅读中词汇教学的有效性策略研究[J].作文成功之路：教育教学研究（下）,2014:74-75.
[5]袁丽.如何在高中英语阅读教学中有效地进行词汇教学[J].中学英语之友：外语学法教法研究,2018: 180-181.