陆一杰
横县横州镇新桥村委小学 530300
内容摘要：小学运算定律公式比较枯燥无味，反复的练习容易产生厌烦的心理，增加学生负担。因此把微课与运算定律教学相结合，在预习、导入、例题、练习、复习等教学环节中合理使用微课进行教学，把抽象的公式形象化，视觉、听觉相结合，更符合小学生形象思维特性，加深学生对公式的理解与印象。
关键词：微课 运算定律 教学环节
运算定律是计算教学中一个重要内容，主要是为了让学生理解和掌握定律，把定律与生活相联系，利用定律进行简便运算解决生活问题。但是运算定律公式比较枯燥无味，为了增加趣味性，把形象生动的微课引入运算定律课堂，把抽象的公式利用视频、图片形象展现出来，更符合小学生思维特点，降低学习难度，让学生更深入理解运算定律。
一、数学计算教学现状
在调查中发现，农村小学教师在计算教学中大多首先按照课本的例题进行讲解，让给学生推导公式或者理解公式的内涵；然后让学生的通过反复的强调读背机械记住公式；接着通过课内的练习让学生反复练习巩固知识点；最后通过课后练习提升学生的做题能力。这种教学方式可以让学生形成机械反应，大量的练习加重学生的负担，不符合素质教育发展的要求。数学的计算比较抽象，枯燥无味的计算过程，容易产生厌烦的心理，很多学生都不太喜欢上计算课。微课可以使枯燥无味的数学计算形象化，增加趣味性，因此在运算定律教学中引入微课视频，化抽象为形象，增加趣味性。
二、微课在运算定律教学环节中的应用
1.利用微课进行预习
在调查中发现，学生的预习比较敷衍，大部分的学生都是自己浏览一遍课文内容，少部分能够自己提出问题，极少部分能够通过自己的思考解决问题，有些学生甚至没有预习的习惯。为了培养学生良好的预习习惯，利用微课不受时空限制的特点，引导学生预习课文内容。可以通过富有趣味性的微课视频，激发学生学习数学知识的欲望。也可以通过微课视频引导学生思考重难点，让学生初步了解学习内容，发现问题，并通过微课视频解答简单的问题。还可以通过微课视频规范学生的预习标准，养成良好预习习惯。比如利用微课引导学生预习乘法交换律的知识，利用学生喜欢的动画形式，创设生活中常见的排队情境，让学生横着看和竖着看分别列出算式6×7和7×6，两种算法的结果是一样的，引导学生思考这种现象是偶然还是具有规律性的，引导学生探究乘法交换的规律，理解公式的内涵。不能理解的学生带着问题进入课堂学习，更具有目的性，提高听课效率。
2.利用微课突破教学重难点
小学生能够高度集中注意力的时间比较短，而微课具有时间短、高效、形象的特点，符合他们认知事物的规律。对于农村小学生来说，微课比较新奇，利用学生喜欢的动画形式，集中5分钟左右的时间落实重难点，可以提高课堂教学效率。微课可以结合精美的视频、图片、声音等为一体，创设各种形象生动的生活场景，或者把知识点融入动人的故事情境中，增加趣味性。
比如在乘法交换律的学习中，学生很容易记住公式a×b=b×a，但是对定律内涵的理解与应用于生活实践是教学的重难点，例题的讲解学生比较抽象，为了突破重难点，首先利用微课创设生活中常见的厨房转角贴瓷砖现象，计算一共用了多少块瓷砖。利用动画展示计算的方式，3×10+5×10和（3+5）×10，推算a×c+b×c和（a+b）×c，让学生在具体形象的生活现象中推导出公式，理解交换律在具体生活场景中的应用，从而突破教学重难点。
3.利用微课讲解错题
微课具有形象生动的特点，利用微课的形式展示错题，利用字体颜色的变化，动态的动画展示，重点标识易错点，学生可以更直观的标出易错点，加深学生的印象，提醒学生不要再犯类似的错误。比如24＋127＋476＋573，学生很容易这么计算：
24＋127＋476＋573
＝24＋476＋127＋573
＝500＋700
＝1200
这种计算方式，计算的结果没错，但是计算的过程却是很多学生经常犯的错误，为了让提醒学生不再犯类似的错误，通过微课的形式，给24＋476＋127＋573加上括号，并让括号变成红色而且多次动态重复，在旁边配上形象的动画，加深学生印象，降低犯错的几率。而且利用微课展示错题，教师可以在课前录好视频，在改作业的过程中，挑选学生容易犯错的题目，在课前录制好微课视频，纠正学生的错误点，更直观形象，而且可以节约板书的时间，提高时间利用率。
4.利用练习课后复习巩固
农村小学生由于受到经济和地域的限制，很难像发达地区的学生享受课后的辅导，微课不受时空的限制，可以让学生进行免费的辅导。随着移动互联的发展，为微课的课后辅导提供了可能性，学生家长基本都有智能手机，只要能够上网就能够利用微课进行课后的辅导。学校都建立有班级群，教师可以利用班级群发放微课辅导的视频，家长可以根据孩子的学习情况，自主选择课后的微课辅导视频。教师可以设计不同的难度的微课视频，让不同层次的学生选择不同学习内容，做到分层次教学。相对比传统的课后辅导方式，微课视频具有形象生动的特点，教师可以设计富有趣味性的课后辅导小视频，结合学生喜欢的故事、动画等形式，设计一些富有趣味性的题目，激发学生学习的兴趣。比如设计德国著名数学家高斯的故事，计算1＋2＋3＋……＋100，让学生思考计算方式，通过高斯的故事，让学生理解简便的计算方式，利用学生喜欢的故事情境，配上动画的展示，增加趣味性。
微课具有形象、高效、便捷、不受时空限制的特点，可以在预习、突破教学重难点、错题纠正、课后复习拓展等环节中使用，为农村小学生的学习提供了便利，可以让学生享受丰富的教育资源，增加运算定律学习的趣味性。在运算定律的教学中，可以充分利用微课资源，精心设计微课教学，提高教学效率。
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