荆娟
裕民县江格斯乡牧业寄宿制学校 新疆 裕民 834800
摘要：针对小学阶段的学生开展信息技术教学活动的时候，一定要注重专业化知识素养的培养。一方面是由于我国专业化的信息技术课程教学起步较晚，另一方面也是由于现当代小学生的生活环境和互联网直接息息相关，要想进一步增强小学生的社会适应能力，那么小学生就必须要具备一定的信息素养。信息素养所包含的内容，不只是小学生是否具备了专业的信息技术运用能力，同时也包括小学生能否以正确的价值观念，在信息化的时代来进行信息的选择与传播。基于此本文将立足于小学信息技术课堂教学活动探究如何在小学信息技术课堂教学中培养学生的信息素养。
关键词：小学；信息技术；信息素养；培养策略
在引导小学阶段的学生进行信息技术学习的时候，虽然小学生无法去进行高难度的专业化学习，但是在小学生的信息运用能力、信息时代的价值观念培养这一方面，教师却能够发挥显著的优势性作用。接下来本文将首先分析小学阶段信息技术教学活动存在的主要问题，然后进一步探究如何在小学信息技术教学当中培养学生的信息素养。
一、小学阶段信息技术教学活动存在的主要问题分析
首先从时间角度上来讲，小学阶段的信息技术专业化教学起步是较晚的。无论是从我国教育的总体布局方面来看，还是从小学学校自身的教学安排方面来看，针对小学生开展专业化的信息技术教学应用性专业化的教材，引导学生到微机室当中去进行信息技术学习的起步很晚，甚至可以说是在新课程改革推进一段时间以后，才逐渐被学校采纳的。由此可见，其不交往就意味着经验借鉴比较缺乏，因此从目前来看小学阶段信息技术教学活动仍然存在经验借鉴有限的不良情况。第二，从信息技术教师的主要教学形式来看，大部分教师针对小学生开展教学活动的时候，都会认为小学生没有办法去掌握太高难度的相关知识。于是很多教师会直接忽略引导学生进行上机操作，一味的将信息技术教学活动停留于理论教学层面。这样的教学方法也是对于小学生信息素养的一种片面化解读，不利于小学生信息技术能力的全面提高。第三，从小学教师的信息技术教学形式来看，大部分小学教师都会采用线下教学的方法，很少有教师能够将小学生带入微机室，并且让小学生在理论学习的过程当中去进行实践操作。这样的方式会导致小学生对信息技术的学习停留在理论层面，对于学生实际操作能力的培养不当。
二、在小学信息技术教学当中培养学生信息素养的主要策略分析
（一）注重理论与实践的深度统一
小学阶段的学生虽然没有太强的能力去掌握高难度的信息技术专业化知识，但是现当代小学生从小就生活在信息化的时代，因此他们对于一些信息技术的掌握是有一定基础的。因此教师一定要注重将理论与实践的有机统一去教小学生一些简单可操作的信息技术运用方法。就比如说教师可以引导学生运用键盘操作来进行文字的录入，还可以引导学生如何通过互联网来进行词典搜索，然后在互联网词典当中去搜索自己不会的字词。除此之外还可以引导小学生，就想线上阅读资源搜索线上翻转视频资源搜索等一系列的方法。这些方法不仅是信息技术运用技能的积分内容，同时对于小学生自主学习具有一定的促进性作用。因此信息技术教师在开展教学工作的时候，一定不能只是对小学生进行简单的理论强调，而要教学生一些简单实用，并且有利于促进小学生学习成绩提高的运用方式。只有这样才能够真正促进学生信息素养的逐渐养成。
（二）注重深度解读信息素养的内涵
所谓信息素养所包含的内容绝不是单一有限的，既包括学生的信息技术运用能力，同时也包括学生的信息时代价值观念。因此信息技术教师还要注重对小学生的信息化价值观念进行培养。比如说在现当代的网络环境之下，由于信息发布的门槛降低，到这一部分人在互联网上肆意发布一些谣言，这些谣言常常会在社会范围内引起一定的不良影响。那么教师在引导学生进行信息技术学习的时候，还要注重增强小学生的信息辨别能力。比如，当小学生在互联网上看到一些热点事件的时候，首先采取的态度不应当是迷信盲从，而应当是理性的去思考一件事情的前因后果。针对事情的前因后果做出自己的理性判断。除此之外，教师还应当帮助学生培养正确的信息技术运用价值观念。就比如说小学生不能运用自身掌握的信息技术去发布一些恶意信息，也不能运用信息技术去侵犯他人的隐私等等。总之一定要注重小学生思想觉悟方面的提升，深度解读信息素养所包含的内容，这样才能够真正促进学生信息素养的养成。
结语：综上所述，针对小学阶段的学生开展信息技术教学活动的时候，落实信息素养的培养是教学的重中之重。所以信息技术教师一方面要注重理论与实践的有机融合，教给小学生一些简单便捷，并且有助于小学生自主学习能力培养的信息技术能力。除此之外还要注意深度解读信息素养的相关内容，提高学生在信息化时代的思想觉悟，增强学生的信息技术运用能力和意识。
参考文献
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