胡显忠
重庆市渝北区空港新城小学校 401120
摘要：在新一轮基础课程教学改革下，“信息技术”高效课堂的构建从某方面来讲，不仅有利于丰富学生知识储备、提升学生知识技能，与此同时也为学生全面化发展创造了良好条件。“项目教学”作为一种现代化教育教学模式，在培养学生自主学习意识、强化学生动手能力中发挥了重要作用，将其合理化应用于课堂教学中对于促进教育事业良性发展而言具有重要意义，为此本文主要立足小学信息技术课程，就“项目教学”的有效性应用策略展开了深入探讨，以便于在打造高效课堂的同时确保实用型人才的高效化培养。
关键词：小学信息技术；项目教学；高效课堂；有效性运用策略
引言：相比其它现代化教育教学模式，将项目交由学生独立完成的“项目教学”强调了学生的主观能动性和参与积极性，在“信息技术”中确保模式的合理化应用从某方面来讲不仅有利于帮助学生将理论知识与实践教育进行有机结合，与此同时在激发学生学习兴趣、提高学生知识运用能力以及提升学生计算机水平等方面都发挥了重要性作用，是高质量教学目标实现的重要战略基础。在小学信息技术高效课堂构建过程中，教师需秉承着“先学后教、以学定教”的基本原则，在落实“项目教学”时为保证落实效益的最大化发挥，教育工作者除了要保证自身指导作用充分发挥外，在项目实施中加强对每个环节中基本要求的严格把控现已迫在眉睫。
一、系统化剖析课程教学内容，合理制定项目教学计划
“项目为主线、教师为引导、学生为主体”是“项目教学”的显著特点，在实施中为保证实施效益的最大化发挥，确保项目计划制定的合理化是十分必要的。就目前来讲在项目计划制定时，教育工作者需充分结合课程教学目标和教学内容，并在综合考虑学生实况（认知规律、计算机操作水平）的前提下合理化规划和设计项目内容、教学时间，而后根据项目计划按部就班地进行教育教学，以便于帮助学生在项目完成过程中加深对课程知识的认知和理解，并在巩固自身操作水平的前提下形成完善的知识体系。在“项目教学”落实中，教育工作者作为课程教学活动的组织者和引导者，项目制定时教师需充分把握项目内容，基于教材合理化选择实践学习内容，选择时教师需尽量避免知识点的过量融入导致实操难度增加，而是应该对具体项目和实操内容进行精准设计，以此在帮助学生统筹规划学习内容的同时通过实际指导来构建高效课堂。
在《邂逅“非遗”》授课时，为帮助学生掌握信息收集和处理方式，学会制作网络调查问卷，在教学时教育工作者需针对每堂课的教学目标和内容进行合理化规划，以便于在帮助学生明确自身课堂学习任务和什么时间该干什么事的同时逐步提高学生实践能力。
在教学时首先教师可在课前准备阶段导入新课内容，帮助学生理解“非遗”的概念并激发他们的学习兴趣，之后教师通过设置“你知道的非遗项目由哪些？”以及“中国非遗标志有什么寓意？”等探究性任务，要求学生以小组为单位通过组员之间合作来展开探究，需注意的是在学生探究过程中教师可充分发挥自身引导者的作用，通过教导学生使用相关工具、指出学生探究工作中存在的不足来确保探究工作顺利化开展，最后通过整理、分析调查数据来全面提升学生的计算机操作水平。
二、采取小组合作探究的教学手段，确保项目教学工作的高效化实施
在“项目教学法”实施中，若教育工作者依旧采取传统教学手段，在影响模式践行效益的同时也不利于学生综合能力的有效性培养，为此在素质教育体系深化改革下，为确保高质量教学目标的实现，教师需在秉承现代化教学理念的基础上对模式实施手段进行不断优化调整，具体而言就是教师可在教学时要求学生以小组为单位进行合作探究，以便于在强化学生合作意识的同时提高他们的综合能力。在“项目教学法”实施中，与学生独立探究相比，小组合作不仅能确保学生主体作用的充分发挥，与此同时对于改善当前教育教学现状而言也具有重要意义。目前来讲在合作探究时，首先教育工作者需根据学生实况对学生进行合理化分层、分组，在小组划分时教师需要注意的是，为保证任务完成的高效化，小组人数需尽量控制在四到六人，小组划分需秉承着“组内异质，组间同质”的原则，在保证每个小组整体水平均衡性的前提下保证学生自身作用的充分发挥，最终为高效课堂的构建创造良好条件。除此之外由于信息技术中课程知识和实践操作都具有难易差异，为保证课堂构建的高效化在落实“项目教学”时教师需对教学计划设计进行不断调整，在教学中重点强调课程中的重难点内容，由此在确保教学针对性和实效性的前提下提高课程整体教学质量。
在《设计我们的机器人》授课时，为构建高效课堂，首先在正式上课前教师可利用多媒体等辅助性教学工具通过播放“机器人”的相关视频，以便于调动学生学习积极性，之后教师通过让学生逐渐熟悉机器人制作软件并掌握一些基本制作技巧，然后根据学生掌握情况对他们进行合理分组，最后通过小组学员之间彼此合作交流进行合理设计。在教学中针对重点和难教师需重点进行讲解，然后通过带领学生体验编程来感受课程学习乐趣，调动他们的主观能动性。
三、结语
总的来说，在小学信息技术课程教学中，“项目教学”在提升学生综合能力等方面发挥了重要性作用，为构建高效化课堂，教师需在秉承现代化理念的前提下，对实施手段进行不断调整，以此来增强学生对信息技术相关知识技能的掌握情况。
参考文献：
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