陈诗华
贵州省仁怀市茅台一小 564500
摘要：结合我国教育改革现状来看，语文在小学学科教学中表现出越来越突出的地位趋势，然而从现阶段的语文作文教学实际情况来看，学生存在“写作难”的问题，在写作过程中缺少充分的情感表达。因此，教师需要适当的转变现有的教学模式，将生活化教学引入到小学作文教学中。
关键字：生活化教学；小学作文；教学模式
引言：从生活化教学的实际应用情况来看，生活化教学策略可以教会学生如何去观察与体会生活，从而实现作文写作生活化。本文阐述生活化教学的相关内容，并以此作为开端，就现阶段小学作文教学中存在的问题展开相关分析，并提出一些在小学作文教学中应用生活化教学策略的有效措施。
一、生活化教学相关内容
从现阶段的小学教育发展情况来看，实用性主义思想具有越来越突出的地位，这就要求教师需要适当的转变自己的教学目标及教学思想，将目光放在培养实用性人才上。从字面意思上进行理解，实用性教学就是要将与生活和社会相关的内容与学校教学联系起来，从而在一定程度上提高教学的实际功能性。在实用性教学中，生活化教学策略是其重要途径之一。将学生日常生活中所接触的点点滴滴转化为作文写作素材，可以帮助学生更好的体验生活，让作文写作成为学生记录生活的重要方式。
从课堂教学的角度出发，生活化教学包括课堂内容生活化以及课堂教学模式生活化两方面。其中，课堂内容生活化是指将生活中的一些元素添加到抽象的教材内容中，使之更具灵活性。如，教师在为学生布置作文写作任务时，可以让学生联想自己实际生活中所接触过的场景或是经历过的事，通过个人语言表达将其体现在作文中。而课堂教学模式生活化主要是指从教师出发，结合实际的教学要求，改变现有的课堂教学形式，运用新型的启发式教学方法，引导小学生成为学习的主人公，并且在课堂教学中添加具有生活化的教学元素。
二、现阶段小学作文教学情况分析
近年来，我国小学阶段的教学任务越来越重，这也对教师的教学方式产生了一定的影响。在教学任务繁重的教育背景下，一些小学教师选择将完成教学大纲的要求作为首要教学目标，大批量地向学生灌输书本内的相关知识，而忽视了要注重培养学生的个人语文综合能力，导致学生只能模仿着写作，整体写作水平却不高，这就需要教师不仅要将教学目标放在培养学生的写作方法和技巧上，还需要适当的引导，来激发学生对于生活的感悟，让学生学会从实际地生活中寻找灵感。从小学写作的实际情况来看，很多小学生认为写作是语文学习中最难的一部分，一些学生甚至因畏难心理而厌倦语文写作，进而逐渐失去写作的兴趣。由此可见，教师必须结合当代学生的身心发展特点，在小学语文写作教学方法上做出一些适当的改变。在教会学生写作的基本方法与技巧的基础上，将生活化教学引入到小学写作教学工作中来，让学生学会体会生活，从生活中寻找写作素材，将自己的情感输入到作文中，只有这样学生写出的文章才会更加真实与生动。
三、生活化教学在小学作文教学生中应用的有效措施
1.教学内容与实际生活相结合，实现教学内容生活化
在开展小学写作课堂教学工作时，教师可以将生活中的一些辅助教学元素引入到课堂教学中来，使其与教材中的文章内容产生联系，进而便于学生清楚的领悟文章所要表达的思想感情，同时对文章产生一些个人见解。此外，在给学生选择作文写作范围时，应对结合每位学生的个人实际生活，选择与学生个人兴趣具有较高贴合度的生活性话题，从而可以促使学生更愿意将自己的个人情感放入作文写作中。在新课程标准理念的促进下，小学作文教学改革具有越来越突出的趋势，这就需要教师在进行小学写作教学时，从实际生活入手，实现作文生活化。例如，教师在为学生布置作文题目时，可以将“我的快乐周末”作为题目，让学生在周末时完成写作任务，将自己周末期间所遇见的人和经历的事记录下来，然后将其作为写作素材，放到自己的作文写作当中。这样可以帮助学生学会观察生活，体会生活，将自己的情感完美地表达出来。教学内容生活化从字面意思上来理解，就是将一些具有代表性的生活化例子与小学写作日常教学工作内容结合起来，从而在教师的引导与帮助下，让教学目标成为学生日常生活内在需要的一部分，使其可以在学习中领悟生活。这样一来，不仅可以使学生收获更具活力的学习知识，还可以陶冶学生的个人情操。由此可见，语文写作教学需要以生活为基础，同时借助作文这一表达载体，将学生对生活的感悟与情感充分体现出来。
2.教学模式与实际生活相结合，实现教学模式生活化
想要使生活化教学策略取得良好的应用效果，在实现教学内容生活化的基础上还需逐渐实现教学模式生活化。教学模式生活化需要教师转变现有教学观念，将目光放在写作教学生活化上，在小学写作课堂教学中引入一些与学生日常实际生活密切相关的内容，同时改变传统的机械化小学写作教学模式，使写作教学模式更具生动性与灵活性。众所周知，想要提高学生的语文写作能力，除了提升学生对写作技巧的掌握能力的同时还需要提升学生的个人语文综合素养，这其中就包括学生对于所阅读文章的理解与领会能力。通过采用适当的教学方式，将学生生活中所能接触到的信息渗透到小学写作课堂教学过程中，有利于学生更好地接受教师所讲述的相关写作知识。例如，教师可以在班级中举办一场读书会，让学生将自己所阅读过的书籍以及自己对不同类型书籍而产生的不同感悟在班级中进行分享，这样一来，既有助于教师更好地了解学生的个人生活习惯，还可以为学生进行作文写作提供更多的写作素材。同时让学生在班级中积极地分享自己读书过程中所发生的那些有趣的故事，从而实现课堂教学与实际生活的完美融合。此外，教师在为学生布置作文写作要求时，尽量不要为学生设定太多的限制性写作要求，即不要为学生规定作文的写作时间与写作字数，学生的作文写作应当是轻松愉快、不受局限的。
四、结束语
写作是小学语文教学中的主要模块之一，在小学阶段养成良好的语文写作能力对学生培养学生的语文素养具有重要意义，并能增强学生的沟通能力。因此，教师需要对生活化教学给予足够的重视，转变现有的传统教学理念与教学方式，使生活化教学在小学写作教学中获得更好的应用效果。
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