邓桂林
横县校椅镇石井村委小学 530308
【内容摘要】在写作的起步阶段如果能够营造轻松愉悦的写作气氛，激发学生写作的积极性，愿意且乐于写作。为了提高学生写作的兴趣，本文结合农村学生的实际情况，把写作与实践活动、游戏、实物、故事等相结合，探究激发学生起步作文兴趣的策略。
【关键词】小学三年级 起步作文 兴趣
本校属于一所农村小学，学生在上学之前大多用客家话、土白话和壮话进行交流，父母长期在外打工或文化水平相对较低，很少辅导学生写作。受到主客观因素的影响，学生语文听、说、读、写的能力比较差，而作文又是小学语文教学的难点之一，学生容易对作文产生畏难的心理，导致恶性循环。教师难教学生难学已经成为小学作文教学的普遍现状，很多学生谈作文色变，老师一叫写作文哀怨连连，大多数学生写作文带着负面的情绪，敷衍了事。让学生享受写作的乐趣，从而提高作文水平已经成为一项重要的任务。为了激发学生写作兴趣，我们从以下几个方面进行了探究。
一、实践教学法
缺乏真情实感、套作、记流水账是学生作文中常见的问题，作文千篇一律，不是写作文而是编作文，往往绞尽脑汁也编不完一篇作文，这种编出来的作文缺乏真情实感，套作痕迹明显，作文分数大多及格偏上一点。小学三年级学生由于思维和社会经验的限制，偏向于直观的形象思维，对自己亲身经历亲眼所见比较容易有话可说，因此实践教学法适用于起步阶段的作文指导训练。实践教学法让学生亲身经历亲自体验，通过在实践中仔细观察得出真实的感悟，增加习作的趣味性，让学生有话可说有事可写，有利于写出具有真情实感的作文。比如在习作指导《我做了一项小实验》中，先让学生分组亲自动手操作四个小实验：鸡蛋浮起来、静电实验、筷子的神力、浸不湿的纸，然后分组记录实验过程并说说实验的过程和感受，最后才让学生写作文。在实验的过程中引起了学生的好奇心，所有学生亲身参与活动并热情高涨。在谈过程和感受的过程中因为学生亲身参与，基本都能够复述实验的过程。几乎所有的学生在写作中都能写出实验的过程，并且抒发自己在实验过程中紧张、兴奋、高兴的情感。实践教学法在写作指导教学中的优势就是激发学生兴趣，让学生有话可说，并抒发真实的情感。
二、游戏教学法
爱玩是所有小孩的天性，写作文却是噩梦，如果能够让学生在玩中学习，营造轻松愉悦的气氛，就可以降低对作文的厌恶感，激发写作的兴趣。把游戏融入小学起步作文指导中，利用游戏增加写作指导课的趣味性，让学生在作文中分享游戏的快乐，培养学生写作的兴趣。笔者在教学中发现学生都喜欢利用游戏教学法进行作文指导，甚至会对作文课产生了期待的心理。把游戏融入作文课，教师不再难教，学生也不再难学。在作文指导课中，笔者不再只是局限于写作技巧的指导和例文的讲解欣赏，而是通过设立一些小游戏“掰手腕”“跳8字绳”“袋鼠跳”等，让学生爱上作文课，乐于写作，分享游戏的快乐。绞尽脑汁哀怨连连的情况也越来越少了，很多学生都能够把游戏紧张刺激的过程描写下来，基本所有的学生都能够写的出来。只要学生愿意写乐意写，就达到了作文指导训练的目的，在长期写作中学生的写作水平自然就提高了。
三、实物教学法
三年级学生的思维偏向于直观的形象思维，很难凭空进行想象。在作文指导课“我的植物朋友”中如果问学生喜欢什么植物，它长什么样，你为什么喜欢它。很多学生只能给出很少的信息，只能记住一两点特征，如果借助多媒体再现实物，或者把实物带到现场，引导学生细致观察叶子、茎、根、枝干、花、果实等，在实物的基础上进行想象：这些植物看起来像什么，有什么作用。实物教学法给学生直观的视觉感受，降低习作难度，激发写作兴趣。利用多媒体展现各种美丽的植物：仙人掌、牵牛花、玉米、甘蔗、稻谷等，让学生享受视觉盛宴。实物教学法还可以把作文指导课搬到户外，让学生近距离接触大自然，充分利用农村丰富的自然资源。比如春天带学生到田野中寻找春天的信息，夏天让学生感受酷暑，秋天带学生欣赏金黄的稻谷，冬天让学生感受田野的萧瑟。
四、故事教学法
所有的小学生都爱听故事，他们有无限的想象力，在作文指导课中为了激发学生写作的兴趣，可以利用故事进行导入，或者在写人作文指导中通过人物故事讲解描写人物的方法：外貌语言、行动、心理、神态等，也可以让学生续写故事，激发学生的无限想象。比如：在写人作文指导中通过《西游记》中孙悟空的故事，设置问题：孙悟空是个什么的人？从哪可以看出来？分析描写孙悟空的手法和人物形象，握写人的写作技巧。孙悟空是学生喜爱的故事人物，学生听得津津有味，并且踊跃发言，在故事中掌握了写作的技巧。
五、生活教学法
生活是创作的源泉，作文的素材很多都来源于生活。学生的作文应该与生活想联系，只有来源于生活的作文才能表达真情实感。学生在写作过程中难以下笔、无话可说，主要是缺乏生活的素材，所以应该把作文的指导与生活想联系，引导学生学会观察生活，感受生活，记录生活中各种有趣的现象。通过写日记的方式记录生活中发生的点点滴滴，积累写作素材，写作文的时候就能做到胸中有墨，下笔如有神。比如作文指导《我眼中的缤纷世界》，引导学生观察生活中各种有趣的现象，欣赏美景，发现好人好事，观察各种小动物等等，让学生在生活中积累写作的素材，从而喜欢写作乐于写作。
总之，在作文教学中学生的兴趣决定课堂效率，为了激发学生写作文的兴趣，写作指导除了枯燥无味的写作技巧，还可以与实践活动、故事、实物、游戏、生活等相融合，从课内延伸到课外，拥抱大自然，感受生活，感悟人性美，放松心情，用文字记录这些美好瞬间，让学生不再望文哀怨，而是喜欢上用文字来分享生活和心情，爱上写作。
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