陆江雪
广西南宁市横县横州镇蒙垌村委小学 530300
内容摘要：兴趣是激发学生学习的动力，有趣的阅读可以让学生保持阅读的习惯。小学三年级的学生刚从认字阶段过渡到阅读阶段，是培养自主阅读兴趣的关键时期，对学生以后的阅读产生重大的影响。教师作为引导者，通过丰富课堂教学方式，向学生推荐有趣的阅读书目，举办各种与阅读有关的活动，营造阅读氛围，来激发自主阅读的兴趣。
关键词：趣味性 快乐 自主阅读
通过调查发现很多学生比较喜欢看视频，不喜欢文字阅读，学生很少进行课外阅读。上海特级教师李春华曾经说过：让一个孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。可见阅读的重要性，小学三年级学生刚接触阅读，是培养自主阅读习惯的良好时期，因此激发自主阅读兴趣，是一个重要教学任务。笔者探究出一些激发自主阅读兴趣的有效方法：
一、以视频为引导，激发学生自主阅读的欲望
学生都喜欢看视频，特别是动画片和电影，可以看一整天，但是看半个钟头的书就失去耐性。很多动画片、电影是根据文学作品改编的，教师在引导学生读书的过程中可以把两者有效的结合在一起，先让学生看一小段视频，故意不告诉学生结局，引起他们好奇心，然后告诉学生相关的篇目，引导学生通过自主阅读来满足好奇心。例如为了引导学生自主阅读小说《查理和巧克力工厂》，先播放电影的一段小视频，然后告诉学生这个巧克力工厂特别神秘，15年来很少有人进出，但是却源源不断运出诱人的巧克力，这些美味的巧克力是谁生产出来的？是不是有什么高新技术，还是存在什么秘密呢？查理他们参观工厂会不会遇到什么危险，还是会碰到什么有趣的事情呢？经过电影片段的观看引起了学生的好奇心，很多学生恨不得马上看书，迫不及待要知道查理在巧克力工厂的遭遇。通过把学生喜欢的视频和文字作品相结合，刺激学生自主阅读的欲望。
二、开展活动，引导学生自主阅读
小学三年级学生容易受到外界环境的影响，产生跟风行为。教师可以通过学生喜欢的活动形式，通过喜欢读书的同学树立榜样的力量，表扬和鼓励喜欢读书的同学，营造良好的读书气氛，让班上的同学在潜移默化中喜欢上读书。比如通过举办口语交际活动“趣味故事会”，让全班同学每个人准备一个自己最喜欢的小故事，然后举办讲故事比赛，奖励前三名同学。小学三年级学生的表现欲比较强，他们在讲故事活动中都能够积极参与，自主阅读故事，挑选故事。在听别人讲故事的过程中发现自己感兴趣的故事，也激发了他们阅读的欲望。教师的行为是学生学习的风向标，教师通过开展活动，带领学生参与阅读，享受阅读。教师可以在班级多开展读书分享会、说童话、读书周、朗诵会等活动，利用活动营造良好的阅读气氛。
三、引导推荐书目，发现阅读的乐趣
小学三年级学生处在意识初步发展阶段，受到周围环境的影响比较大，对阅读还处在比较懵懂的阶段，学生的自控能力比较差，需要借助外部力量的约束。因此小学生阅读兴趣的培养还要教师、家长的引导。自主阅读兴趣的培养需要经过长时间、有计划、有目标的训练。在初期，先了解学生的喜好，推荐一些情节曲折、刺激奇幻的读物，先从童话故事、成语故事、十万个为什么入手，选择冒险、奇幻、生活性比较强的文学作品吸引学生注意力。比如在小学三年级暑假推荐学生的读物：《父与子》《皮皮鲁传》《小兵张嘎》《阿凡提的故事》《格林童话》《成语故事》《马戏团》《蓝鲸的眼睛》《哈利波特》《大林和小林》《和树谈心》《野生动物故事集》《中华美德故事》等。通过引导学生阅读富有趣味性的课外读物，让学生自觉进行阅读。
四、营造气氛，潜移默化影响学生自主阅读
小学三年级学生比较容易受到环境的影响，通过建立班级读书文化，形成阅读氛围。教师要树立榜样的力量，带领学生进行阅读。布置班级教室，建立班级图书角，让学生交换阅读书目，分享讨论读书体会，在潜移默化中养成自主阅读的习惯。教师还可以根据课文内容进行课外主题拓展阅读，把课内的知识迁移到课外，培养阅读习惯。比如：学习课文《守株待兔》之后，进行寓言类作品的主题阅读活动，写下阅读的心得体会，和同学一起分享寓言故事，谈一谈寓言故事的寓意和心得体会。通过营造气氛，学生之间可以相互分享读书的乐趣，共同喜欢上读书。
五、丰富阅读课堂教学方式，激发学生读书的热情
教师作为课堂的引导者，通过改变传统的阅读课堂教学法方式，激发学生阅读的热情。小学三年级学生比较偏向于形象思维，对他们来说文字阅读比较枯燥抽象，在课堂中可以把抽象的文字形象化，帮助学生解决阅读的障碍。借助多媒体，结合图片视频进行阅读，吸引学生的注意力，比如《美丽的西沙群岛》通过视频和图片向学生展示西沙群岛的优美风光，把抽象的文字形象化。也可以利用小学三年级学生表现欲比较强的特点，把读书与表演相结合，让学生通过表演理解文字，通过角色扮演感悟情感，在表演中学习，激发读书的热情。
总之，培养小学三年级学生自主阅读的培养，兴趣是基础，只有学生感兴趣了才愿意主动阅读，在轻松愉悦的前提下，才能持之以恒阅读，提高阅读的效率。所以应该通过把阅读与电影、动画、图片、课外活动等相结合，在班级营造阅读氛围，一起分享读书的乐趣，形成班级阅读文化，寓教于乐，让学生愿意主动读书。
参考文献：
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