黄进全
防城港市防城区峒中镇中心小学538034
摘要：写作兴趣的培养是小学习作指导教学中普遍存在的难题。本论文从“写作素材的积累”，“写作方法的指导”，“想象力的培养”等三方面去探讨研究，解决写什么，如何写的问题，从而有效激发小学生的写作兴趣。
关键词：兴趣素材想象力写作激发
现在的小学生往往都比较讨厌写作文，特别是农村的小学生，觉得作文枯燥乏味，没什么内容可写，对作文提不起兴趣，究其原因，主要在于平时积累的写作素材少，作文的方法没掌握好，写作训练次数不够等。所以在语文教学活动中，教师有效激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。怎样激发小学生的写作兴趣呢？经过这段时间的研究，结合本人十多年的语文教学经验，总结出以下几点，和大家一起探讨学习。
一、写作素材的积累
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。没有米，再灵巧的媳妇也煮不出饭来。同样，小学生不积累一定的写作素材，写作文时就会脑袋空空，写不出几句话来。那么，怎样积累材料呢？
1.从语文课的学习中积累。语文课本中有优美的散文，有脍炙人口的诗词，有蕴含深意的寓言，有情节动人的童话。给小学生提供了许许多多学习写作的范文。课文里面的好词好句、谚语、名人名言、语言特色、文章结构都是小学生写作最好的素材。所以，我在平时的语文教学中，要求学生多读多背，注意积累。平时积累得越多，在写作文的时候才能做到信手拈来。例如一位小学生在《给爸爸的一封信》中，就引用唐朝诗人王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”来表达他对远在广东打工的爸爸的思念。在这里王维的诗句就成为了这位小学生的写作素材，
2.博览群书，从课外阅读中积累素材。阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力的提高。如何使学生多读书，为写作积累素材，我主要从三方面去抓：（1）活动课组织学生去图书室借阅图书。在图书室里，学生们在书的海洋里尽情的畅游，不但享受到了读书的快乐，也丰富了自己的知识，开阔了视野，为以后的写作积累丰富的材料。（2）指导学生做好读书笔记。要说积累材料，我觉得仅仅是多读书还不够，还要学会做笔记。做好笔记也是积累材料的好方法，是练习写作的一个途径。（3）要求学生制定好读书计划：一是时间要安排好，不影响平时学习；二是要多读名著名篇名著名篇能给学生提供更多的写作素材，也是小学生学习写作的范文；三是读书要有取舍，知道那些书要精读；那些书是略读。（4）举办讲故事会，让学生把看到的精彩的故事讲给大家听.一方面学生从中积累了写作材料，一方面学生的语言表达能力得到了锻炼，写作能力也跟着有了提高。
3.从生活中去积累素材。生活是写作的源泉。只要我们留心身边的事物，仔细观察，用心感受，亲身去实践，生活中就有取之不尽，用之不竭的材料。如何从生活中去积累材料？我的做法是：一、亲自带领学生去观察，告诉学生如何去观察，怎样写观察日记。二、要求学生在学习生活中，自己的事情自己做，在家做力所能及的家务事，平时要乐于助人，积极参加各种活动。每一件事，每一次经历，每一种感受，都是最好的素材。三、组织各种各样的活动，丰富学生的校园生活。主要的活动有朗诵比赛、绘画比赛、体育比赛、作文比赛等。学生在这些校园活动中，感受到了校园生活的快乐，同时积累了丰富的素材，写起作文就不再难以下笔了。
二、注重写作方法的指导。
写作方法即艺术手法和表现手法，也就是作者把自己所看到的，听到的，想到的用语言文字表达出来的方法或者技巧。有了好的素材，还要有好的写作方法和技巧，才能写出一篇好的作文。好的写作方法的形成是一个循环渐进的过程，所以要多练习，要持之以恒。我的做法是：（1）在讲解课文的过程中传授写作方法。课文是学习写作的范文，因此在平时的语文课中我不仅讲解分析每一篇课文的思想内容，而且跟学生一起探讨文章的写作方法。例如在学习《我的战友邱少云》这篇课文时，要求学生从课文中找出描写时间的词句，体会这篇课文是怎样按时间的顺序来写的；学习《凡卡》这篇课文时，我要求学生找出凡卡在写信的过程中，回忆了哪些事情。从而让学生知道了什么是插叙法，体会写作中应用插叙法有什么好处。（2）通过仿写领会写作方法。仿写就是仿照范文去写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。:在学习每一篇课文时，我不仅要学生弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的?一般来说，可以从三个方面进行仿写：一是文章的结构；二是文章的写法；三是文章的思想内容。例如，学习《少年闰土》一课，作者描写了少年闰土的外貌抓住“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”三个方面来写，课后我要求学生仿照这一段话去描写一个人的外貌。学生们兴趣非常高，拿起笔认真的写起来。其中一位学生描写了新来的音乐老师：“刘老师好漂亮哦，白皙的圆脸，一头乌黑发亮的长发，明亮的大眼睛闪烁着泉水般清澈的目光。”
三、注重想象力的培养。
在小学语文教学中,作文教学是最能体现出创新意识的，而想象力又是创新意识最突出的表现特征,因此要提高学生作文的创新能力，不能不抓想象力的培养。小学阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段，因为小学生大脑思维、心理情感正在萌动中，为训练提供了生理和心理基础。作为一位小学语文老师，应该怎样去培养学生的想象力呢？
（一）在阅读中培养想象力。阅读和想象是相互依存的，对文章思想内容的理解离不开想象，而想象的展开又必须依托文本。只有对文本进行认真的阅读和仔细深入的品味，想象才会油然而生。例如：读《景阳冈》一文，学生被课文中生动紧张的故事情节深深吸引，一个打虎英雄的形象浮现在眼前。
（二）从知识积累中培养想象力。想象的基础和前提是知识，没有知识经验的积累就不可能产生丰富的想象?。人们想象出来的新形象都不是凭空产生的，这些新形象都需要在大量的直接经验和间接经验的基础上组合而成。而知识经验的多少，决定着表象的多寡。表象贫乏，其想象狭窄、肤浅；表象丰富，其想象则开阔、深刻。由此可见只有在日常生活中积累、储备大量的知识、经验，想象才能够展翅翱翔。
（三）通过续写和扩写培养想象力。续写是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一篇完整的文章。扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，多以记叙文为多。因此，续写和扩写的练习能够很好的培养学生的想象力，是提高小学生写作能力的一个很好的途径。
作文教学是语文教学的重头戏，培养写作兴趣是提高小学生写作能力主要途径。本人在作文教学过程中，从作文素材的积累，写作方法的指导，想象力的培养三个方面激发小学生的写作兴趣，取得了一定的效果，小学生对写作有了信心，作文质量也有了质的飞跃。
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