韩娜
山东省 德州市天衢东路小学 253000
孩子从幼儿园进入小学一年级，身体、语言、认知、情感以及社会性都发生了巨大的变化。幼儿园教育不论是目标、内容、形式，还是环境、师生关系、日常评价都与小学教育有所不同。每一对即将成为一年级新生的学生家长都应该有这样的思想准备。如何帮助儿童迈好学校生活的第一步，使他们比较顺利地度过这一段时期，是学校和家庭都需要解决的问题。
就儿童的父母而言，送孩子步入一年级的教室，远远不止于准备好新的文具、新的书包这样的事情而已。六、七岁的孩童，他们面对一个新的地方充满了好奇和陌生感，同时，也会因刚刚离开了熟悉的幼儿园生活而心生难过。他们的心是非常的敏感，知道自己将要成为一名小学生了，但是对于学校生活还无从知晓。爸爸妈妈在开学初期的鼓励和陪伴便显得尤为重要。爸爸妈妈可以通过各种形式的对话或聊天来暗示孩子，让他知道自己已经长大了，学校对于孩子们来说是一个充满知识和快乐的地方，孩子们可在爸爸妈妈的帮助下，收拾好自己的文具和心情，快快乐乐地上学去。同时，爸爸妈妈还可以告诉孩子，学校生活和幼儿园生活是不一样的。在幼儿园里，我们有自己的保育阿姨和生活老师，他们会帮助我们，照顾我们，但是，在学校里我们便要学会自己解决自己遇见的问题，如，自己系鞋带，自己收拾书包，自己穿衣服等等。
开学初期的习惯养成教育尤为重要，幼儿园和小学的生活完全不同，那么两个阶段，老师所要培养的习惯目标也不一样。在小学一年级开始，老师就要帮助孩子们树立有序的进教室，自己整理自己的学习文具，上课发言时要先举手，老师讲课时不能说话等规矩意识。同时老师还要引导学生发现幼儿园生活与小学生活的不同之处，帮助同学们明确从幼儿园的小朋友到一年级小学生的身份转变和心理转变。同时老师要告诉同学们，我们的学习文具是我们的学习上的好伙伴，而不是玩具，我们的书本是我们学习的好帮手，大家不能折损以及在书本上乱涂乱画。
如果老师用常规的教学语言去给低龄段的孩子们讲解，可能有的孩子会听不懂。在小学入学初期老师的身教更重于言教，老师要起到充分引领示范作用，可以引导同学们通过观察老师的动作来学习。步入小学，同学们便有了相应的学习任务。作为他们的第一任班主任老师，我们要告诉孩子们，在规定的时间内，我们要有相应的学习任务，学习本身是一件需要认真对待的事情，学习知识和做游戏是不一样的等等。
一年级的教学步调要缓，要稳，注意深入浅出，老师要用学生自己能理解的语言来讲述。一年级，尤其是刚刚入学的上半学期，老师的语言要儿童化，一是这样一来，学生能比较容易听懂老师讲话的内容，二是儿童口吻的语言会拉近师生之间的距离，有利于培养师生之间的默契，为以后的教和学的磨合打下一个良好的基础。
一年级学生的注意力持续时间为15至25分钟，我们会通过做课中游戏来让孩子们放松，做游戏只是教学的一种策略，而不是目的。教学环节不要只注重形式与课堂的热闹，还要注重扎实有效。老师教学的节奏，要与学生的脚步持平，照顾大多数同学的上课频率。
一年级以表扬作为激励，帮助学生树立良好的学习习惯。老师可以用鼓励性的语言，来评价学生的日常行为，比如，你看“某某某同学坐得真端正”“你看某某某同学写字写得真认真”“某某同学一看见老师就坐端正，真是一个有礼貌的好孩子”。类似表扬与激励的话语，不仅能对受表扬的同学进行肯定性的评价，而且同样也对全班其他同学有行为上的引导。表扬的效用往往会高于惩罚，因为它可以带给孩子一种如沐春风的感受，使孩子们在温馨的环境里学会自我矫正自己的行为。
一年级的孩子对老师从心底充满着好奇，老师在一年级留下的印象会影响孩子整个六年对老师的整体认知，所以一年级的老师显得尤为重要。老师留给学生的印象大约便等于这一学科留给孩子们的印象。比如，孩子们喜欢语文老师，那么，自然而然，他便愿意上语文课，盼着老师走进教室。孩子们喜欢数学老师，那么，也会对数学的学习充满兴趣，期盼数学老师的到来。努力的让每一位孩子喜欢自己，是老师一生不应终止的研究课题。孩子喜欢自己的老师以后，他会从心里对老师说过的话信服并执行。因为孩子们喜爱你，所以你的话在孩子们的心里就会很重，所以老师一定要注意自己的日常言行，并尽最大可能保持住孩子们对老师的神秘感和崇拜感 。
日常的学习生活中，老师对孩子们的要求要细，要到位，要有示范与引领。老师，如果想让孩子们去做一件事情，或达到一个什么样的要求，首先应该细化每一步的步骤，并示范每一步的做法。让孩子们听明白，看明白，并跟着做一遍，这样我们的孩子才能真正地掌握。接手新班级的老师要尽快了解班里的学生，掌握学情以后才能有效地开展日常教育教学工作。充分的了解学生，了解学情是老师教学备课的一个重要前提，只有做到这一点，才能对学生的实际情况进行合理的预测。有了合理的预测，老师的教学才会扎实有效，并有针对性。
最后，我来简单分享一下一年级语文识字教学的一点体会。识字写字教学是小学语文课堂的重要组成部分，识字教学是学生认识语文，学习语文的初始积累环节。识字，是开展任何语文学习活动的基础。从认识一个字到会读一句话至读好一篇文章，识字教学是学生开启自我输入学习的最常见形式。识字教学在低年级学段语文学习活动中占有举足轻重的地位。识写的字当中有常见的字，也有不常见字，生僻字，结构复杂的字等等多种字的类型。有一些常见的字，在孩子们的生活中，已经与孩子们见过面，很容易就理解了它的意思，记住了它的形状。孩子们有能力自己完成认读，理解字义，这样的字老师在课堂上就可以不再详细赘述。那么，重点字、易错字等类型的生字便是我们识字教学的“七寸”，老师们结合自己的教学经验和实际的教学学情便可以设计具体的教学目标和教学步骤来攻克此类字。
教学有法，教无定法。以上为我个人关于一年级教育教学的一些浅显的想法和体会，欢迎各位同仁不吝赐教！愿我们携手共进，为祖国的教育事业贡献一份自己的微薄力量！