袁春金
横州镇宋村村委小学 530300
内容摘要：良好习惯的养成使人受益一生，小学三年级阶段学生还没有定性，是培养良好行为习惯形成的关键时期。三年级是学生阅读的起步阶段，如果能够养成良好的自主阅读习惯，对今后的语文学习受益匪浅，因此笔者在教学中，主要通过制定阅读计划，保证阅读时间，选择阅读内容，做到课前预习，做好读书笔记等方法，培养学生养成良好的自治阅读习惯。
关键词：自主阅读 良好习惯 农村小学
小学三年级学生的词汇量有了一定程度的积累，借助工具书，已经具备了自主阅读的能力，三年级是学生各方面知识增长的关键时期，学生很多知识都是通过阅读获得的，阅读对人生的成长起到重要的作用。自主阅读是自己主动通过阅读获得知识，被动阅读是在外力的逼迫下不得已而为之，所以自主阅读比被动阅读的效果显著，所以培养学生自主阅读的习惯是非常具有现实意义的。
一、农村小学三年级学生自主阅读的现状
（一）缺乏自主阅读的意识
农村小学学生大多是留守儿童，父母外出打工或忙于农活，文化水平大多比较低，缺乏培养学生自主阅读习惯的意识，即使有意识由于文化水平的限制也是心有余而力不足。教师习惯灌输式教学方式，不够信任学生，缺乏耐心，导致学生习惯等老师给答案，缺乏自主阅读的意识。
（二）学生阅读量偏少
农村学生的父母很少主动给学生买课外书，很多家长甚至觉得读课外书是不务正业。农村学校图书资源有限，学生缺乏自主阅读的良好客观条件，导致学生的阅读量整体偏少。
（三）教师缺乏自主阅读习惯的培养
有些教师采用传统的教学方式，上课习惯让学生机械式抄生字词、背答案，这种教学方式短时间内能够让学生在考试中取得高分，因此成为很多教师常用的教学方式，但是这种方式学生缺乏自主思考探究的过程，不利于学生的长远发展。
二、培养学生良好自主阅读习惯的有效策略
（一）制定阅读计划
良好的计划可以影响一个人的学习成果，小学三年级学生自控能力比较差，需要通过制定阅读计划，给自己一个预期完成的目标，在执行计划过程中自己约束自己行为，从而达到培养良好自主阅读习惯的目的。教师可以帮助学生制定自主阅读的计划：每天早上早起10分钟进行晨读，内容可以是课文、唐诗三百首、宋词、报纸等；每周看一篇自己喜欢的课外读物，可以是童话故事、冒险类的小说、成语故事、励志故事等，并且做好阅读笔记，积累字词句，写好读后感言；每个月和同学读同一篇文学作品，并交流读书的感悟；每个假期都读一本名著，并做好读书笔记……阅读计划的制定必须保证符合学生实际情况，确保计划可实施性。在实施过程中要不断进行监督，保证计划实施的进度。
（二）保证阅读时间
农村小学三年级学生的阅读量偏少，原因主要是学生花在阅读上的时间比较少，教师比较偏向于字词句的积累，忽略学生阅读习惯的培养。充足的时间是阅读量增加的保障，教师可以把字词句等基础知识的积累与阅读习惯的培养相结合，比如改变机械性让学生抄写生字词的习惯，让学生通过阅读，借助工具书，解决阅读字词句的障碍，既能增加学生的词汇量，也能够保证学生阅读的时间。
为了让学生养成良好的自主阅读习惯，每周都需要进行一到两节的阅读课指导，教会学生自主阅读的方式，提高自主阅读的质量。
（三）选择阅读内容
小学三年级学生比较喜欢漫画、冒险类、奇幻类或者故事情节比较强的小说，如果放任自由阅读，很多学生都是选择自己喜欢的类型，导致阅读内容比较单一，阅读面相对较窄。读一本好书可以使人受益一生，同样读一本坏书可以会毁掉一个孩子，尤其现代网络的发达，各种暴力、色情、纸醉金迷的不良文章充斥网络，小学三年级学生的是非辨别能力比较差，容易受到不良思维的影响，如果不对阅读内容加以选择，放任学生自己选择阅读的内容，很容易受到不良思想的影响。教师作为教学的引导者，应该根据学生的心理特点，教会学生正确的选择阅读的内容，主要向学生推荐名著、励志、蕴含生活哲理的读物，发现不好的阅读内容要及时制止，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（四）做到课前预习
课前预习是培养学生良好自主阅读习惯的一种有效方式，而且教师可以直接在课堂上对学生自主阅读进行检查，及时纠正学生不良阅读习惯。但是调查发现很多学生没有养成课前预习的习惯，即使有也只是读准字音，进行简单的阅读，缺乏思考和探究的过程。为了培养学生自主阅读的良好习惯，教师应该规范学生预习的内容，不仅进行字词句积累，简单疏通文意，还要有自己的思考和探究，对课文提出质疑。比如在《守株待兔》预习中，除了让学生标字音、写生字词、疏通文意，还要求学生思考：谁在等兔子？等到了吗？读了这个故事你有什么感悟？生活中有没有这样的人？通过这种方式让学生在预习的阶段就完成了字词句的积累，以及对文章内容的思考探究，联系生活得出自己的感悟，在日积月累中培养良好的额自主阅读习惯。
（五）做好读书笔记
读书笔记是学生阅读之后思考探究得到的感悟，是学生良好自主阅读习惯培养的关键。但是在调查中发现很多学生读书都是囫囵吞枣，重点阅读故事情节，忽略字词句积累、运用和文章主旨的思考等，降低了自主阅读的质量。为了要培养学生养成自主阅读的良好习惯，教师要规范学生读书笔记的内容：好词好句的积累；利用好词造句；对好句进行仿写；写出文章的主旨，联系生活得出自己的感悟等。通过发放自主阅读读书笔记的规范表达，要求学生完成相关表格，培养学生养成良好的自主阅读习惯。
（六）改变观念，增强自主阅读意识
通过调查发现很多学生和教师缺乏培养良好自主阅读习惯的意识。教师把自己当成学习的主体，学生习惯等教师给出答案机械进行抄写。阅读不仅仅是为了在考试中取得一个好分数，而是一种获取知识的方式，学生的一生都需要进行知识的获取，教师不应该直接把鱼给学生，而是教会学生怎么捕鱼，通过培养学生自主阅读的良好学习习惯，帮助学生通过自主阅读获得更多的知识。师生都应该改变传统的观念，用长远的眼光来看待问题，增强自主阅读的意识。比如古诗《清明》的阅读，不仅仅是为了读懂这首诗，而是通过这首诗的学习让学生学会鉴赏古诗的方式，学会通过意象掌握分析诗人情感的方法。
总之，学生良好自主阅读习惯的养成，需要师生共同努力，制定阅读计划，保证充足的阅读时间，通过课前预习和读书笔记训练学生掌握自主阅读的方式，经过长时间的积累，把这些行为变成一种习惯，提高阅读的质量，为以后的阅读打好基础。
参考文献：
[1]王红梅.如何培养语文阅读习惯[J].汉字文化,2019(14):91-92.
[2]魏鹏飞.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊,2019(23):130.
[2]黄绪长.小学生自主阅读的现状及对策研究[J].名师在线,2018(31):6-7.
[4]阳胜.浅谈如何提高小学生语文阅读能力[J].文化创新比较研究,2018,2(29):191+193.