禤宏莲
横县横州镇新桥村委小学 530300
内容摘要：运算定律的学习比较抽象，小学生逻辑、抽象思维比弱，反复的练习容易让学生产生厌烦的心理。为了把抽象的定律形象化，增加趣味性，利用微课创设生活、故事、动画等情境，与学生兴趣爱好相结合，营造愉悦气氛，加深学生对定律的理解与应用。
关键词：微课 运算定律 趣味性
微课具有形象、高效的特点，比较受学生欢迎。运算定律比较枯燥无味，很多学生都不太喜欢学习运算定律，课堂气氛比较沉闷。为了改变现状，笔者精选微课资源，精心设计教学，利用微课开展运算定律教学，创设学生喜欢的各种情境，利用形象的视频讲解运算定律，增加了趣味性，提高课堂教学效率。
一、农村小学运算定律教学现状
农村小学运算定律的教学比较传统，大多按照新课导入——定律推导——例题讲解——课堂练习——课后练习的方式进行教学，主要通过反复的练习让学生机械记住定律，导致很多学生对运算定律的学习缺乏兴趣。微课具有形象高效的特点，通过微课可以创设学生喜欢的生活、故事、动画情境，吸引学生的注意力，但是农村小学教师很少使用微课进行教学，有些甚至不会自己制作PPT，更不可能自己制作处理微课视频，因此需要进一步提高教师的微课制作使用能力，增加运算定律教学的趣味性。
二、利用微课增加运算定律教学趣味性的策略
1.微课创设富有趣味性的生活情境
数学知识的学习不是纸上谈兵，而是要让学生应用于教学实践，解决生活问题。利用微课可以把生活场景展现在学生的眼前，仿佛身临其境解决生活问题。创设学生喜欢的超市、游乐场、公园等生活情境，把运算定律与学生喜欢的家庭、学校、社会等生活情境相结合，在熟悉的生活场景中解决数学问题，让学生认识到运算定律在生活中的实用性，激发学习的兴趣。
比如乘法交换律的学习中，课文中的例题单靠文字的描述比较抽象，学生很难集中注意力。学生都喜欢游乐园和饮料，因此首先利用微课创设了游乐园的情境，设计主人公“口袋小队”游玩之后去饮料室喝饮料的场景：他们喜欢的饮料正在促销，贴出了两款包装让他们选择，一款是两排六列，一款是三排四列。然后设计问题：请学生帮口袋小队选择哪种包装比较划算？因为是学生喜欢的场景，在视频的展示中学生把自己当成口袋小队的一员，迫不及待想要通过数学知识帮助口袋小队解决问题。接着再通过计算得出乘法交换的规律：交换因数的位置，积不变。再让学生利用数学知识帮助口袋小队解决问题。通过微课创设热闹的游乐园情境，把乘法交换律的学习与学生喜欢的饮料相结合，学生很快进入课堂情境，意识到乘法交换律在生活中的实用性，激发他们学习的兴趣。
2.微课创设动人的故事情境
小学生都喜欢听故事，而数学的数字、公式比较抽象，不容易引起学生学习的兴趣。因此在运算定律的学习中，利用微课视频、图片创设故事情境，把定律融入故事情节，让学生把自己变成故事中的主人公，跟着主人公学习数学知识，帮助主人公解决问题。
比如在乘法结合律的学习中，创设故事情境：游乐园的礼品店即将开业，老板找来口袋帮忙统计弹珠数量，老板进了7盒弹珠，每盒2袋，每袋15颗，请问总共有多少颗弹珠？求数量很简单，口袋拿出纸和笔列出算式计算：7×2×15，口袋计算的过程中，老板潇洒的走过来加了一个括号：7×（2×15），很快计算出答案210.口袋很纳闷，可以这样计算吗？口袋经过计算之后，答案是一样的。口袋想着：这到底有什么规律呢？老板的商业秘密到底是什么？通过设计问题，引起学生的好奇心，然后引出乘法结合律的知识，讲解内涵。学生因为迫不及待的想要知道老板的商业秘密，注意力高度集中，提高了教学效率。再让学生利用乘法结合律计算礼品店乐高、蝴蝶结等礼物的数量，巩固学习的成果。比起传统的故事形式，微课可以展示生动的人物形象，创设各种有趣的故事情境，让学生仿佛身临其境，产生代入感，不由自主跟着故事主人公学习数学知识，为主人公排忧解难，增添学习的趣味性。
3.微课创设活泼可爱的动画形象
小学生都喜欢看动画片，容易被活泼可爱的动画人物吸引，并受到动画人物的影响，感受他们的喜怒哀乐，模仿他们的行为。利用微课的形式创设动画情境，把运算定律的知识融入动画视频中，让学生在看动画片的过程中学习运算定律，观看动画人物利用运算定律快速解决各种问题，让学生意识到运算定律在生活中的重要性，激发学生像动画人物一样利用运算定律解决生活问题。
比如在运算定律的学习中，给学生播放“口袋小分队”系列动画故事系列，让学生跟口袋小分队学习乘法交换律、乘法结合律、加法交换律、加法结合律、乘法分配律等知识。学生跟随者口袋小分队到了游乐场的售票处、饮料室、礼品店、寻宝游戏室等，学生在喜欢的情境中，跟随口袋小分队学习运算定律，并利用运算定律帮助他们解决遇到的各种问题，不仅创造了愉悦的学习气氛，还提高学生利用运算定律解决生活问题的能力。利用微课动画的形式学习运算定律，把学习与学生的兴趣爱好相结合，让学生在喜欢的动画世界中学习数学知识，提高他们学习的积极性。
微课可以把抽象的数学公式、概念、数字形象化，利用微课创设学生喜欢的生活、故事、动画情境，让学生在精美生动的视频中学习运算定律，理解内涵，并利用运算定律解决各种生活问题。利用微课把趣味性与实用性相结合，加深学生理解，提高学习的效率。
参考文献：
[1]冯耀庆. 小学数学微课教学设计与录制策略的研究[D].广西师范大学,2018.
[2]孟祥增,刘瑞梅,王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志,2014,32(06):24-32.