谢火兰
横县横州镇新桥村委小学 530300
内容摘要：小学四年级学生都喜欢热闹，通过开展丰富多彩的生活化写作活动，让学生在活动的愉悦气氛中进行写作，可以激发学生写作的兴趣。把写作与生活中的节日活动、调查活动、口语交际活动等相结合，激发学生写作的兴趣。
摘要：生活化 活动 写作兴趣
通过调查发现很多学生都不喜欢写作，在写作中经常哀怨连连，无从下笔，东拼西凑也编不出一篇完整的作文。很少学生能够主动写作文，大部分都是为了应付老师敷衍了事，写出来的作文缺乏真情实感和动人的细节描写。为了改变现状，把写作与生活实践活动相结合，让学生在活动的愉悦气氛中进行细致地观察和情感的体验，再根据自己的亲身经历进行写作，降低写作的难度，激发写作的积极性。
一、在欢乐的节日气氛中写作
近年来节日文化兴起，利用节日文化对学生进行传统文化和德育教育已经成为一种趋势。把写作与这些丰富多彩的节日文化相结合，加深学生对传统文化的理解和德育教育的感悟，也可以让学生在欢乐的气氛中进行写作练习，激发写作的兴趣。
如：三月三是壮族的传统节日，教师可以和学生一起煮五色糯米饭，让学生写出煮饭的过程。也可以利用农村节日活动资源引导学生进行写作，本地很多村子都保留了很多传统的文化习俗：煮五色糯米饭、对歌、唱戏、赶庙会、扫墓等，让学生在假期观察三月三的各种风俗，写一篇介绍三月三的作文。很多学生都能够根据自己的亲身经历，写出一篇完整的作文，能够把活动过程写得生动有趣。
除了中国传统节日之外，还可以利用现代节日，开展丰富多彩的节日活动，把写作与活动相结合，提高学生写作的兴趣。比如植树节带领学生进行植树，让学生记录植树的过程，写成一篇作文，也可以充分利用农村资源，让学生每人种一种植物，用周记的形式记录植物生长的过程，把写作融入学生的日常生活，让学生在欢乐的活动气氛中仔细观察，详细记录，积累写作素材，锻炼学生的语言表达能力。由于来自学生生活的实践，很多学生都能够根据生活的经历，写出完整的具有真情实感的作文。
除此之外，春节的放鞭炮、贴对联、挂灯笼、包大粽、赶庙会；端午节的包粽子、划龙船、抓鸭子；重阳节的爬山、包艾叶糍粑、洗艾叶澡；冬至的包粽子、做汤圆等传统文化活动都是学生进行生活化写作训练的素材，教师可以根据这些活动让学生进行习作训练。很多现代的节日也越来越流行，可以把写作与现代节日的德育活动相结合，让学生根据自己的亲身经历进行写作训练，如：父亲节、母亲节制作贺卡，帮父母做一件力所能及的家务事；雷锋月带领学生做好事，帮助有困难的同学；五四青年节开展爱国主义运动，让学生了解英雄人物，并谈谈感悟。把这些生活中的节日活动与学生的写作相结合，让学生记录活动实践过程，指导学生根据自己的亲身经历写出具有真情实感的作文。
二、调查生活现象激发写作欲望
生活是写作的源泉，通过开展生活调查活动，让学生仔细观察生活，了解生活现状，提出解决问题的办法。
学生亲自进行调查，并对调查的现状进行分析，在调查中发现存在的问题，产生解决问题的欲望，激发表达情感的语文，主动进行写作，帮助学生写出贴近生活实际，立意深刻，具有真情实感的作文。比如习作指导“勤俭节约”，首先让学生调查生活中浪费的现象，分析造成浪费的原因，再提出自己的建议。接着对学生进行习作指导“勤俭节约”，引导学生根据自己的调查写一篇作文。学生经过自己的调查之后，对浪费的行为深有感触，在写作的过程中都能结合生活中的浪费现象进行写作，很多学生作文中写到生活中常见的浪费现象：开水没喝完就直接倒掉，剩饭剩菜很多而且有些同学乱丢，不记得关灯关风扇，经常要求父母买衣服、鞋子、玩具，并提出解决问题的方法。通过调查再写作，体现出来写作在生活中的实用性，体现了写作与生活之间的密切关系。
三、开展日常口语交际活动激发写作兴趣
口语交际是学生日常生活的一个重要组成部分，小学四年级是学生良好交际习惯形成的关键时期，语文课本中每个单元都有口语交际活动的练习，口语交际可以锻炼学生的语言表达能力，积累词句，为写好作文打下良好的基础。学生在相互交际沟通的过程中，可以帮助学生积累写作的素材，取长补短，积累好词佳句。因此可以把口语交际活动与写作相结合，让学生通过口语交际接触写作的内容，回忆生活中的各种现象，积累写作的素材，再进行写作训练，学生就不会无话可说了。比如习作指导“写一写自己喜欢的动物”，先让学生进行口语交际训练，说一说自己喜欢什么动物，它有什么特点，从外形、脾气、习性等方面说一说，还可以讲讲它休息、嬉戏、进食的时候是怎么样的，和旁边的同学一起分享。学生在分享的过程中，也是对生活中认识的动物进行回忆，再与其他同学交流，不仅锻炼自己的语言表达能力，还可以开阔自己的视野，发现不一样的观察视角，从而提高写作能力。
四、在愉悦的文娱活动气氛中进行写作
小学文娱活动是学生学校生活的一个重要组成部分，通过开展文娱活动可以促进学生全面发展，在愉悦的文娱活动中，可以指导学生进行写作训练，让学生学会观察捕捉精彩的瞬间，记录细微的心理变化，用细节感动人。无论是参加者还是观众都是活动的参与者，可以从不同的角度观察活动的过程，积累写作的素材，让学生能够有话可说，写出具有真情实感的作文。比如在校运会比赛中，学生作为观众看到精彩的瞬间，自然想要转化为文字的形式与同学分享；作为参赛者心理随着比赛的节奏而发生变化，内心的各种感触就会想要通过文字的形式进行表达，就会激发学生写作的主动性。
生活化写作活动开展的形式是多种多样的，除了跟日常生活带给你的节日活动、调查实践活动、口语交际活动、文娱活动相结合之外，还可以跟语文实践活动、科技实践活动、德育活动等相结合，让学生在活动的欢乐气氛中进行写作素材的积累，锻炼语言表达能力，积累好词佳句，在写作中能够做到有话可说，根据亲身经历抒发真情实感，提高写作能力。
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