屈新艳
新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县第二中学 844700
摘要：在当前，通过活动型复习内容的讲述，对于学生自身的道德与法治思想观念的建设具有重要的意义，与此同时，通过具体教学活动的开展，进而让学生能够在学习的过程中有自身的想法和观念分享机会。在具体的教学内容讲述的过程中，必须要结合当前考试的趋势、明确当前核心素养的发展教学目标，根据具体的教学内容的设置，进一步优化当前的活动内容，进而稳步提高学生的学习能力和水平。
关键词：核心素养；初中；道德与法治；复习课
引言
在当前的课堂内容讲述的过程中，对于整个道德与法治教学活动的创设具有必须要引起重视，通过这种课程的构建，进而在一定程度上满足当前教学的需要，与此同时，充分结合学生的实际要求，进一步优化当前的教学发展模式，通过这种课堂的学习和丰富，进而稳步提高学生的学习能力。
一、主要构建的策略分析
（一）结合当前的考试趋势和情形，进一步明确当前的素养发展目标
通过目标的确定，以具体的考试要求为参考，对其课程内容开设的标准进行进一步的发展和延伸，对该门学科在其考试过程中的知识范围、考试要求、题型的变化、内容的丰富和拓展等进行详细的说明。同时，把握当前中考命题的形式和要点，然后对其课程内容的要求进行学习和研究，对当前复习过程中的教学重点以及难点进行明确，结合其具体的教学趋势进行进一步的研究和说明。
（二）重视对议题的选择和学习，以核心素养的发展为载体
在进行议题选择期间，所涉及的内容相对比较丰富，其主要有以下几个特征，首先根据人自身的生活经验以及相关的知识进行系统的说明。比如说一开始有高铁占座哥、占座女，后来渐渐的出现占座大妈、占座大爷，这种现象也被众多的网友称之为一家四口，针对这种现象的发生，极大地吸引了人们的眼球。而针对这种现象的发生，与周围的生活有着紧密的联系。为什么这种现象会不断的延伸和拓展？一种事物的出现总会在随着时间的推移之后进行一系列的反应。作为学生如何去解决或者是避免这种现象的出现，要有一个正确思想价值观念的引导和辨别。针对这种议题的出现，还有很多的案例可以进行进一步的分析，在当前的大学生专业的调查情况来看，只有极少数的学生喜欢自己所选择的专业，而当教师在问自己志愿是如何进行选择和报考的时候，大多数的回答主要是集中在父母，然后还有就业环境、薪资、待遇等，针对这些现象，再进行志愿填报相关议题探讨的过程中，就可以针对这一议题进行探讨。比如说在志愿填报的过程中该不该听从父母的意见，或者是完全按照父母的想法进行志愿的填报。
再比如说是否应该坚持自己的想法对专业进行选择和规划。针对这种议题在进行具体内容阐述的过程中进一步引导学生进行思考。
通过辩论的形式进行研究，秉持着开放性的发展原则，对于这种议题的出现，教师可以通过具体的举例让学生进行分析，比如说在对一栋别墅进行装饰的过程中，对于装修公司所推出的装修方案，在一定程度上就充分考虑多种因素的影响。对于用户本身来说，对于这种方案的设置比较认可，但是由于用户自身父母的观点存在歧义。因此教师就可以通过这种议题进行探究，用户应该用什么样的理由才能够主动地说服父母采用这样的方案，又或者说对于家具产品的选择有哪些可值得操作的建议？通过这种情景的再现，进而极大的调动当前课堂学习氛围，进一步优化教师的教学方式，让学生在其学习的过程中能够有自己的思考和创作。
（三）进一步丰富和完善当前的活动设计内容，重视对学生自身素养的培育
在当前的学科教学内容测试的过程中，主要是针对具体的教学情境进行创设，结合其具体实践生活中的经验和内容，进一步优化当前的教学发展模式，进而将这种情景作为整个学科任务的重要依据。当学生能够充分利用自身在学习过程中的知识，进而完成相应的学科任务。
值得注意的是，在进行时政热点内容选择的过程中，首先必须要充分根据当前考试的主要趋向，进而对其内容进行进一步的明确和说明。在进行热点选择的过程中，尽可能从国际的发展角度进行思考。另外还要充分的体现不同区域的地方特色，进而根据其社会经济等方面的发展进行系统的分析。在热点选择的过程中，必须要注重其负面效应的影响，通过有效的避免进而对整个知识的讲述更加的丰富和完善。在进行相关活动问题选择的过程中必须要注重内容的设计要求，比如说整体性、情景、层次性等[1]。比如说在学习《发现自己》这一板块的时候，为了能够更好的让学生对这一相关的内容进行深入的了解和分析，在进行具体复习和环境设计的过程中必须要根据其具体的教学案例，让学生能够主动的去交流自身来发展过程中的优点或者是缺点。通过这种经验的交流和分享，进一步引导学生在整个探讨过程中的实际感悟，稳步提高自身的学习水平，强化对自身核心素养的教学力度[2]。
三、结束语
通过具体教学活动的开展，必须要重视对当前活动型复习教学内容的构建，进而在此基础之上，通过教学目标的确定，活动内容设计的完善、丰富等方面进行深入的分析和全面的把握，在其探究的过程中稳步强化自身的知识水平。
参考文献
[1]彭晴.浅谈初中道德与法治教学新策略[J].神州,2019,0(16):168-168.
[2]吕强.核心价值理念下道德与法治教学设计[J].汉字文化,2020(4):150-151.