刘晓丽
四川省遂宁市大英县育才中学629300
摘要：伴随着新课程教育的持续改革，人们对于高中英语的教学成果有着比较高的期待。在英语课程教学期间，教师需要积极改变以往的课程教学思路，需要基于新型的信息技术应用于日常课程教学中，并在课堂主体教学中做好重新定位，促使学生可以在课堂中保持主导性特征，充分调动学生的学习积极性，促使学生的学习效果与教师的授课效率保持高效率特征。对此，为了进一步提高高中英语综合教育水平，本文简要分析“互联网+教育”背景下翻转课堂在高中英语教学中的应用，希望能够为相关教育工作者提供帮助。
关键词：互联网＋；高中英语；翻转课堂；教学模式
引言
伴随着科学技术的持续发展，信息技术逐渐被广泛应用于人们的日常生活中，在这一背景之下高中英语教学也应当跟随时代的发展，结合学生学习现状将信息技术和日常教学进行有效融合，促使学生可以逐渐从枯燥乏味的高中生活中感受趣味性英语学习，从而提高学生的学习效果。教师针对教学模式的改革创新，促使学生可以重新回到课堂中心，并结合自身的经验实现对学生引导，促使学生可以找到自身的学习方式，从而感受课堂自由，发挥自身的主观能动性。对此，探讨“互联网+教育”背景下翻转课堂在高中英语教学中的应用具备显著实践性教育价值。
1、“互联网+教育”背景下翻转课堂教学特征
翻转课堂也被称为反转课堂、颠倒课程，顾名思义就是教师将课程的基础知识、概念在课堂之前的10分钟左右以视频方式表达出来，促使任课教师将课程的相关知识与概念在课堂之前便可以进行教学，促使学生在课堂前已经基本掌握相关的知识[1]。在课堂之前的视频中也可以提供一定的在线测试题目，促使学生对新知识理解之后解答相关问题，并明确自己学习中的缺陷与不足。促使学生可以在课堂学习中带着疑惑去学习，促使师生、学生之间的互动交流更有目的性，学习更有针对性。最初翻转课堂的应用是为了给缺席学生补课，录制教学视频并传到网上促使课堂教学得到拓展，之后逐渐衍生成为一种全新的教学模式。
翻转课堂的特征主要在于从传统的教师教学为核心转变为以学生的学做为核心，翻转课堂主要是划分为课前、课中两个阶段，课堂之前可以让学生观看微视频并做相关测试题，完成相关基础知识的反馈。课堂教学中可以促使学生以小组方式进行问题讨论，充分发挥学生的主观能动性，并激发学生对于问题的思考，教师在整个过程中的主要作用在于辅导与引导。
在问题解决之后实现知识的内化，并开展小组之间的讨论与评价，可以由教师对学生的学习过程、结果进行评价、打分，并完成相关总结与反馈[2]。
2、“互联网+教育”背景下翻转课堂在高中英语教学中的应用
2.1改变教学理念
在高中英语教学期间需要积极创新并改进教学方式，教师需要以教学理念为核心，针对所学的知识形成基本的理解，特别是在新知识学习过程中应当做到有的放矢，明确教学重点。对此，在教学期间教师需要针对每一位学生的英语水平形成基本的理解，掌握学生在预习过程中容易忽略的重点，在预习学习期间教师可以按照实际情况提出相应问题，引导学生针对相关问题进行预习。教师可以借助信息技术，构建qq群、微信群，促使学生在遇到问题时更好的分享，并提醒学生针对相关知识形成对重点英语知识的理解。例如，在“Body language”课程教学之前，可以先让学生预习相关单词，并组织小游戏，在游戏期间教师下达指令学生做动作，这样的教学方式不仅可以促使学生形成对单词的深刻理解，还可以有效调动与改善课堂氛围，促使学生可以在相对轻松环境下达到英语学习目的。
2.2强化课堂教学兴趣
英语本身属于枯燥乏味的教学过程，教师如果单纯督促学生背单词、记语法，学生会逐渐失去英语课堂的学习兴趣，同时课堂学习效率与质量也会随之下降。对此，在“互联网＋教育”课程教学期间，教师需要有意识的改进教学方式，基于兴趣为原则强化课堂学习质量与效率，促使学生可以将所学知识生动应用起来，激发学生在英语课程中的学习兴趣。例如，在“The Olympic Games”课程教学期间，可以提前从网络中搜寻相关的会议视频，并寻找关于奥运会冠军事迹，促使学生可以从不同角度上实现对奥运会与奥林匹克精神的理解，在观看相关视频图片时，教师可以采用英文进行提问，促使学生可以从影像资料中发掘答案，这样的教学方式不仅有利于学生英语知识的储备，同时还可以让学生掌握不同世界的文化特色，从而提高对英语知识的学习成效。与此同时，教师在教学期间采用信息技术实现对英语知识的学习，不仅可以实现对课堂氛围的趣味性改善，还可以实现对学生情绪的激发，提高学生的学习效率。
3、结语
综上所述，在高中英语教学过程中教师需要不断的改进与创新教学方式，基于翻转课堂的应用进行适当的创新，提高英语教学综合质量，基于时代发展需求为基础，和时代接轨并保持新时代环境的人才培养效果。在教学中教师需要从情感、趣味等多角度实现对学生学习质量的提高，强化学生的学习质量，推动高中英语教学质量持续发展。
参考文献：
[1]李雪.互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式创新分析[C]//教育理论研究(第九辑).2019.
[2]基于"互联网 +"翻转课堂在职业学院数学教学中的应用研究[J].湖北农机化，2020，000(003):90-90.