管帮华
重庆市永川区实验小学 402160
摘要：小学作为学生系统学习数学知识的起步阶段，教师传授数学知识的同时，需要培养学生数学知识学习兴趣，让学生在课堂环境中自主探究问题。素质教育背景下，培养学生数学核心素养成为教师主要工作目标，数学教师可将信息技术应用在数学课堂，使数学课堂抽象知识变得具象，便于学生理解及掌握，构建起小学数学高效课堂学习环境。基于此，本文将针对核心素养视角下小学数学信息化教学策略进行深入讨论，提出几条合理的教学策略，以供参考。
关键词：核心素养；小学数学；信息化教学；教学策略
1 信息化教学在小学数学课程中的优势
1.1 实现了课堂教学效率的提高
信息化教学是建立在现代信息技术与网络技术运用基础上的一种教学形式，通过在小学数学课堂教学中的运用，一方面，节约了教师讲解、板书的时间，同时通过现代信息技术的演绎，将抽象、复杂的数学知识进行了具体、形象的展现，提高了学生对教学内容的理解程度、掌握程度，极大地促进了小学数学课堂教学效率的提高。
1.2 促进了教学资源的整合与优化
网络时代中，知识信息的数量已达到了爆炸式的增长速度，这不仅能使人们接触到更多的知识信息，同时更为教师的备课以及学生的自主学习提供了更多的学习资源。因此，在小学数学课堂教学中，通过信息化教学的开展，教师可以更加便捷地进行教学资源的搜集、利用、整合以及分享，使教师在对教学资源进行整合、优化的过程中，实现小学数学课堂教学效率的提高。
1.3 实现了学生综合能力的全面发展
在新课程改革背景下，促进学生综合能力的全面发展是小学数学课堂教学中最为重要的一项教学目标。但是，学生综合能力的培养并不是一蹴而就、凭空产生的。而通过信息化教学的开展，使小学数学课堂教学呈现出了一种开放、自主的状态，使学生在这种自主、探究的学习过程中，更能获得综合素质能力的锻炼，实现学生综合能力的全面发展。
2 核心素养背景下小学数学信息化教学策略
2.1 利用信息技术展示知识内容，降低学生学习难度
小学数学教材是经过编选人员经精心挑选并编撰而成的，其中的数学教学内容不仅仅是供学生学习的知识点，更重要的是展现给学生一个知识形成的完整过程，是为了让学生对知识形成良好的认知，展示学生掌握知识的过程。但是对于教材来说，其内容是固化的，也是静止的，对于小学生来说，这个年龄阶段更关注且更喜欢的是动态化的学习过程，然而小学数学教材并不能真正地体现出来。
教师可以利用信息技术将静态的数学知识动态化，将教学内容以动态化的形式展现给学生。例如，教师可以利用幻灯片的形式为学生展示学习的内容，在适当的时候可以穿插视频或者图片，从多重感官方面调动学生学习的积极性，引导学生积极参与到数学课堂教学中，有利于学生深入学习数学知识。
2.2 构建问题情境，调动学生思维能力
新课程改革进程深度推进，小学数学改革势在必行，教师需思考目前全新的教学理念及教学手段在班级的适用性，保证教学课程的顺利开展。小学数学教师需注重培养学生思维能力，比如，创新思维能力、逻辑思维能力、发散思维能力，在培养学生思维能力过程中，教师也要注重培养学生独立探究能力，为后续的深度数学知识探索奠定基础。
例如，学习“长方体的表面积”过程中，学生此前未接触过程表面积类数学知识，教师利用信息技术为学生讲解数学知识的定义，并在大屏幕上展示不同大小的长方体，展示的事物包括快递盒、衣柜、铅笔盒等，在展示结束后，教师让学生观察大屏幕上引出相关问题：“教室内一个已知长、宽、高的书柜的表面积是多少？”。在信息技术的引导下，为学生呈现图像，其中包括教师的长、宽及高等数据，引导学生结合表面积计算公式及定义得出正确答案。此教学过程可强化学生对表面积的认识，进一步提升学生计算能力及思维能力，为培养学生良好的学习思维提供帮助。信息技术若想有效在数学课堂中应用，教师需创设趣味性问题情境，全方位推进数学课堂进展，在利用信息技术过程中，将教学内容趣味化呈现在学生面前，营造舒适的问题探索情景。为顺利营造问题情境，教师可采取不同的教学方法，比如，声音、视频等调动学生感官思维，让学生顺利进入课堂情景，深度融合到数学活动中。
2.3 利用信息技术，开展微课教学，优化课堂学习氛围
师生互动能有效调动学生自主思考的积极性，对教学成效的提升有很大帮助，因此教师在教学中应积极加强师生互动，构建愉悦的学习课堂。例如，教师可以利用信息技术对学生提出的各种生活和学习问题进行统计，然后针对性地给予帮助和解答，建立师生之间的和谐关系，让学生愿意信任教师，更加主动投入到教学活动中。教师可以借助一些教学平台开展微课教学，针对在课程中的重难点设计微课内容，实现精细化教学。
例如，在学习分数的相关内容时，教师可以只围绕分数大小的比较这一内容开展，把这节内容作为重点突破口帮助学生进行掌握。微课可以是提前录制好的，也可以是在线直播的。教师还可以设置讨论板块，让学生踊跃表达，把自己的不明白的地方都说出来，学生还可以在线提问，教师及时给予解答，从而有效地提高教学效率。微课的教学形式没有太多限制，学生在家里就可以上课，在线听教师讲解，和教师、学生进行互动，尤其是在疫情爆发、学校全面停课这期间，微课教学发挥了重要的作用。
此外，教师也可以把课堂教学内容录制成微课共享到班级群中，以便学生对知识进行巩固，对于不懂的地方学生可以进行标注反馈给教师，也能让教师及时了解大家的知识掌握情况，对知识难点进行后续的强化教学。
3 结束语
信息技术在小学数学教学中应用，有利于最大程度调动学生主观能动性，让学生对数学知识全面认知。新时期，素质教育进程不断推进，传统教学模式及教学理念不断调整，数学教师也要做到与时俱进，积极使用先进的信息技术工具，培养学生文化意识、思维能力、自主学习能力，最终达到数学核心素养的培养目标。
参考文献：
[1]张海英.核心素养背景下小学数学信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):215.