张弦
安徽明光市张八岭中心小学，安徽明光市 239431
摘要：随着新课改教育改革思潮的不断深入，研发出了多种高效和科学的教学模式，其中翻转课堂教学模式占据了重要地位和意义。现阶段，小学英语教学中，教师通过应用翻转课堂教学模式，不仅突出了学生的主体地位，还改变了传统课堂教学的形式，继而有效的提高了英语教学的质量及效率。本文首先概述了何为翻转课堂教学模式，而后分析了小学英语翻转课堂教学模式的应用意义，最后总结出了一系列有效的翻转课堂应用策略，希望可以为小学英语教学，提供良好的帮助与借鉴。
关键词：小学教育；英语教学；翻转课堂；策略
引言：小学教育面对的受教群体，是正处在学习和身心成长关键时期的孩童，所以在此教育阶段中，教育工作者不仅要重视知识的传授，更要重视能力和素养的培养。基于此，小学英语教学中，教师要积极更新教学的理念和创新教学的方式，以便为学生营造良好的受教环境。在此背景下，教师运用现代信息技术的优势，推出翻转课堂教学模式，实现了以学生为主的教学体系，不但有利于学生自主学习能力的提升，还有助于增强英语教学的效果，为此教师仍需要坚持不断创新的思想，旨在创造出更加丰富、高效的翻转课堂应用方式。
一、翻转课堂教学模式的概述
翻转课堂教学模式，主要是以网络信息技术为基础，改变传统课堂教学的形式和方向，用以达到培养学生的能力素养和提高教学的质量及效率的双重目的。翻转课堂教学模式的特点，在于科学调整了课内外的时间，使学生成为学习的主人翁[1]。此外，该种教学模式，还改变了教学的过程和体系，例如在课堂教学时间里，教师可以不用在简单的基础知识上，耗费大量的时间成本，而只需要关注教学的重点和难点知识，以及关注学生的能力培养，从而有效的扩展了教学的广度和深度。总而言之，翻转课堂模式，是现代教育改革的方向和趋势，更是提高教育教学成效的重要途径。
二、小学英语翻转课堂教学模式的应用意义
首先，翻转课堂教学模式，能够打破时间和空间因素，对学生学习的限制和约束，以此提升学生的学习自由性和积极性。其次，翻转课堂教学模式，使学生成为了教学的主体，不论是在教学内容上，还是在教学方式上，都与学生的实际情况相符，自然能够提增教学的效果。最后，翻转课堂教学模式，是以现代信息技术为寄托，而形成的新型教学模式，所以与当前社会发展较为贴合。如此一来，学生在学习的过程中，既能理解和掌握所学知识，又能提高自身适应社会发展的能力。因此，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，不但可以提高教学的整体质量，还可以为学生的能力培养提供帮助。
三、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用策略
基于翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用优势，教师需要着重丰富应用的方式，以此为学生提供更加高效的受教体验，进而提升翻转课堂教学模式的实效性。
（一）翻转课堂教学中融入丰富的元素
翻转课堂教学模式之所以，能够受到教师和学生的推崇，主要是由于其合理的运用了网络信息技术，改变了课堂教学的陈旧形式，不仅解放了学生的学习自由，还丰富了学习的体验。但是翻转课堂模式在长久的应用过程中，难免会因为新鲜感的降低，而导致教学效果的下降[2]。因此，小学英语教学中应用翻转课堂模式，需要教师保证翻转课堂教学的丰富性，用以长久性的保持翻转课堂的新鲜感。
基于此，教师可以结合小学生的实际情况，将各种元素合理的融入翻转课堂模式中，以此达到丰富学生学习体验的效果，从而使学生更加积极的投入翻转课堂学习中。这就要求教师必须坚持“以生为本”的教学理念，贴合学生寻找和融入相关元素。例如，为激发学生的英语学习兴趣，教师可以将游戏、动画、音乐等元素，融入翻转课堂教学模式中。以“I like dogs”章节中的单词教学为例，教师在设计教学视频时，可以将动画元素融入其中，像是为学生播放各种动物的动画，“elephant”、“tiger”、“monkey”等，同时教授学生如何发音和拼写。而学生在学习的过程中，不仅可以更好的理解和掌握知识，还能够体会到学习的乐趣。
（二）翻转课堂教学中提倡角色的转变
小学英语传统教学方式中，通常是以教师单方面的讲解知识为主，所以学生只能被动性的接受知识，不仅严重的影响了学生的自主学习能力，还降低了英语课堂教学的质量。针对此种问题，教师在应用翻转课堂教学模式时，需要尽可能的转变学生的学习地位，是学生由被动学习变为主动学习。因此，教师可以尝试与学生进行角色交换，让学生扮演好“小先生”的角色，而教师则扮演一个“学生”的角色，一来有利于培养学生的学习自信和自主能力，二来有助于教师更全面和深层的了解学生[3]。例如，教师设计出教学视频，让学生在课外时间里，通过自主能力掌握教学的知识。接下来，在课内教学时间里，教师和学生进行身份对调，鼓励学生到讲台上，向其他学生分享自己的学习成果。如此一来，不仅可以检验学生课外学习的成效，还可以激发学生的学习积极性和自信心。
（三）以生为本分层次设计教学的内容
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，关键点在于教学视频设计的合理性和科学性，这就要求教师必须结合学生的实际情况，设计出与之相应的教学内容。就小学生个体差异性而言，有的学生理解能力强，有的学生理解能力则偏弱，如果教师采用统一性的教学内容，就会加剧学生个体之间的差距。因此，在教学内容设计方面，需要采用分层次设计方法，确保每一个学生都能获得最为合适、有效的教学体验。例如，针对理解能力出色的学生，教师可以适当提增教学内容的难度和强度，也可以将知识扩展和思维发散，作为教学的重心，继而达到拔高的教学效果。针对理解能力偏弱的学生，教师应该将教学重心，放在基础知识巩固和练习方面，用以帮助学生更好的理解、掌握和消化知识。此外，分层次设计教学视频是，还需要结合学生的不足之处，如针对学生英语发音问题，要重点教学发音的技巧，保证学生通过课外视频教学，弥补自身的学习缺点，进而帮助学生全面性的提高。
结语：综上所述，小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，有效的提高了教学的质量和效率，成功的提升了学生的自主学习能力和积极性。同时，翻转课堂教学模式下，解除了时间和空间因素，对学生的学习限制，使学生获得了最大程度的学习自由，进而为学生营造出了轻松、愉悦的学习环境。基于翻转课堂教学模式的优越性，教师需要坚持不断创新的思维，以此进一步提高翻转课堂教学模式的科学性、实效性。
参考文献：
[1]杨慧慧.翻转课堂理念下的小学英语课堂教学改革[J].当代家庭教育,2021(09):180-181.
[2]逄玉翠.“翻转课堂”下的小学英语课堂教学研究[J].中学生英语,2021(10):114.
[3]徐宁.优化小学英语翻转课堂实施策略的思考[J].新课程,2021(09):168-169.