任夕山
西藏大学，西藏拉萨 850000
摘要：中学是学生步入青少年的标志，是走上成长道路的第一个站点。中学的学习与小学不同，其内容更加的深奥且难以理解，而初中英语更是所有学科中较难的一门，学生在升入初中后英语成绩普遍不高，由于英语学习的困难，很多学生对英语已经产生了畏惧心理，甚至出现知难而退的现象。本文对如何做好小学与中学英语教育的有效链接进行简要分析。
关键词：小学；中学；英语教学；衔接
一、现代学生在小学过度到中学的现状
小学生在初入初中后，将开始步入新的学习生涯，在新课改的背景下，初中生被教师以及家长给予了更高的厚望，但是根据实际调查结果来看，初中生的文化成绩并不是很理想。虽然在新课改的推动下，课程更加的完善，教材内容更加的丰富，但是仍然有很多的问题出现。例如，很多学生在小学时成绩名列前茅，而到了初中成绩却直线下滑；有些学生在小学时温文尔雅、乖巧懂事，到了中学却叛逆捣乱等。虽然其中不乏到了学生叛逆的年纪，但是与学生从小学跨入到中学，没有适应新的学习环境也有巨大的关系。学生在升入中学以后，学习压力逐渐增大，很多学习适应不了这种压力，慢慢产生了厌学的心理，根据调查显示，在升入中学以后，只有四分之一的学生能慢慢的适应学习氛围，逐渐的进入学习状态，但是由于中学的学习任务繁多，很多学生都熬夜写作业，致使学生第二天的精神状况不佳，从而出现课堂打瞌睡、睡觉的现象，大大降低了课堂的效率。学生从小学进入中学的时间不长，就很出现非常明显的变化，而家长在此阶段往往不知从何下手，把希望寄托于班主任。同时中学教师面对的学生众多，不可能对每个学生进行单独教导，而且教师的教导方式大多数都解决不了学生的根本问题，虽然学生在其中占主要成分， 但是跟学生的教学方案也有巨大的联系，中学没有做好与小学的教学衔接，使学生没有办法短时间的适应新的学习环境，而教师对学生又抱有太高的期望。
二、做好教学内容的衔接以及教师的衔接
（一）教学内容的衔接
在新课改的背景下，初中英语相比较小学英语，在教学内容上有非常大的改变，所以中学英语教师应该在教学内容上做好与小学教学内容的衔接工作。首先，中学英语教师应该从教材方面入手，对于英语能力掌握较差的学生与接触英语较晚的学生应该重点照顾，使其能够跟上教师讲课的步伐。从小学到中学过渡不是短时间就可以适应的，需要学生认真听讲，努力学习，教师也要及时的进行指导[1]。小学英语教师也应该帮助学生做好过渡工作。首先要在教学内容方面做好衔接，其中包含了单词、语法、阅读理解等。学生在小学时期开始慢慢接触英语，慢慢掌握了单词的背诵，文章的阅读，到了初中阶段就开始接触更难的语法，课文背诵，并且在日常的学习中，学生还要学会自主的拼写单词，并且根据音标学会拼读，同时还要学会运用自己所学的单词进行造句。小学教师应该在学生即将步入初中时，为其打好坚实的基础，做好单词的培养，使学生在进入初中学习时能够更快的掌握新的知识。
（二）阅读教学的衔接
英语的阅读是提高英语水平的一项重要环节之一，小学英语阅读和中学英语阅读有非常巨大的变化，英语教师要在阅读教学中充分的做好衔接工作，根据学生的能力制定正确的教学方案。
在小学阶段，学生所接触的知识一些简单的语句，在用词用量方面都比较简单，到了初中时期学生开始接入大量的词汇，并且融入了语法音标等知识，因此小学教师在学生快要步入初中时，应该加强学生的阅读训练，充分做好与中学教学的衔接工作。在教师准备学生的阅读内容时，要寻找一些与初中文章相接近的作品，提前为学生打好的基础。
教师在语法方面还要提前让学生进行了解，语法是学习英语的基础，小学时期学生刚开始接入语法，与初中的深入语法知识不同，小学的语法结构更加的简单易懂，教师可以在日常的学习生活中进行渗透，使学生更容易理解掌握，而初中的语法教学更加的深入，并且繁多，学生在进行学习时更难以理解，所以小学教师要在小学阶段充分的做好与初中的衔接工作。
（三）深度挖掘教材，合理的分配教学内容
小学阶段的英语教学更加的通俗易懂，在进行学习时，教材中有丰富的插图、故事等趣味性的学习内容，使学生在进行英语学习时，激发学生的兴趣，同时教师在进行选材时，选取的基本都是较为简单的基础内容。到了中学时期，学生的学习内容将会更加的丰富，教师教学的重心将会逐渐的向着知识化转变。教材中的内容的难度也会越来越大。教师要想做好相应的衔接工作，必须要深入教材内容中，挑选出合适的教材，搭配好合理的教学任务。比如，在进行朗读课时，教师可以通过领读的方式，使学生更容易掌握单词的阅读，在学习语法时，教师可以让学生在家提前做好预习，家长从旁进行辅导，有不懂的地方可以通过互联网的方式进行解决。
（四）养成良好的学习习惯，改善教学方法
学生在小学阶段，没有养成良好的学习习惯，其主要原因还是在于小学教师没有高度重视这方面的培养。学生在进入初中以后，英语教师要重视学生学习习惯的养成，首先，要养成学习提前预习的好习惯，做好每篇课文的预习工作，教师可以通过课下提问的方式来检验学生的预习成果。并且教师可以通过在课堂讲笑话的方式充分的活跃课堂氛围，在教师布置作业时要充分结合今天所学的知识，用于巩固[2]。根据实际调查，大部分学生都比较讨厌做家庭作业，教师在布置家庭作业时应该充分的考虑学生，布置一些能够引起学生兴趣的作业。同时养成学生的写作习惯，通过多种途径的教学方法，培养学生主动学习英语的习惯。
（五）建立良好的班级秩序
在班级的管理中，良好的班级秩序是保障学生好好学习的前提。初中阶段由于人数众多，学生更是来自各个城镇，并且学习内容的掌握更好参差不齐。在小学阶段，班级的人数少，学生的成绩更是大同小异，因此在学生进入初中以后，在班级的管理上将会大大改变，教师要在班级的管理方面做好工作，规范学生的日常行为习惯，并且初中英语教师也要树立起自己的微信，使学生在日常的课堂中杜绝交头接耳现象的出现，大大提高英语课堂教学的效率。教师还要利用课余时间，充分的去了解每一位同学的性格以及能力。
结束语
学生从小学时期进入到中学时期，其性格、心理都会产生巨大的转变，因此小学英语教师与初中英语教师应该做好教学的衔接工作，注意教学内容与方法上的改善，使学生完美的进行度过，为以后的学生生活以及良好的学习习惯奠定扎实的基础。
参考文献
[1]苏钰梅. 小学英语教学与中学英语教学的有效衔接研究[J]. 教育教学论坛,2015(21):238-239.
[2]杨汝新. 针对小学英语教学与中学英语教学的有效衔接分析[J]. 中学生英语,2016(28):18.