王亚琴
重庆市云阳县第三初级中学 404500
摘要：现代教育产业的改革带来了许多新的教育理念和教育模式，对促进教育质量的提高发挥了积极作用。语言是人类表达情感和意图的工具，是沟通的媒介。语音是最流行的形式之一，声音可以说是语言的外壳，全面理解语音可以学习和掌握语言。由于英语是最受欢迎的语言，因此如何掌握英语课中的发音是非常重要的一步。微课是一种不受时空限制的教学模式，具有现代的技术氛围，并具有多种形式，可以有效地传达教育内容，为学生提供新的体验，并促进教育的改善。因此，受到许多教育工作者的欢迎和认可。本文分析了将微课应用于初中英语语音教学实践。
关键词：初中英语；语音教学；微课应用
引言
现阶段，人们知道语言是一种独特的才能和重要的交流工具，语言的三个最基本的元素是语音、形式和含义。在这三个主要因素中，语音居于首位，可以充分说明语音的重要性。因此，语音教学可以说是语言教学的重要组成部分。只有掌握语音，其他人才能理解你的语言，现阶段的问题是语音教育的发展存在一定的问题。许多教师忽略了语音教育的地位和重要性，教师应了解发展言语教育是非常必要的。
1.微课在中学英语课堂教学中的重要性
首先，微课程教育内容的呈现为现代教育信息技术的发展提供了新的发展目标和方向。在中学英语课堂中巧妙地使用微课来建立高效的课堂可以帮助教师打破传统的英语教学模式。通过促进中学英语课堂教育向各种有趣的方向发展，使英语教学更加简洁，有效激发学生学习英语的兴趣。其次，微课完全融合了现代教育技术，使教育内容更加集中和简洁，最大的优点是简短、准确，并且拥有更多资源。如今，随着信息技术的飞速发展，师生可以随时随地学习，这是一种新的教育模式，目前正在全球范围内推广。这种现代教学信息技术方法的应用可以在短时间内更有效地强调教育重点，克服困难，提高教育效率。此外，微课教学的时间符合学生注意力集中时间的特点，提高了英语课堂教学的及时性。最后，在中学使用微课建设英语课堂可以扩大学生学习英语的平台，减轻学生学习英语的负担。通过减少学生学习英语的时间，学生可以有更多时间为课后练习做准备，这有助于他们学习英语。
2.初中英语语音教学中常见的问题
2.1学生对于语音学习的兴趣不大
作为一种外语，英语与学生过去所遇到的知识体系有很大不同，这使学生很难学习。另外，英语字母表与汉语拼音相似，但发音上存在差异，导致学生的认知和理解混乱，影响判断和思维，阻碍了学生英语水平的提高，降低了学生英语水平和学习成绩。在这些因素的影响下，中学生学习英语发音的兴趣在下降，个人英语发音能力不高，不利于英语综合能力的发展。
2.2中学生的英语学习基础较差
英语音标是一种在小学学习的知识，但是由于应试教育系统和学生年龄的影响，基础教育阶段接受的语音音标学习是不完整的。首先，由于教师没有将所有语音符号纳入系统的教育计划中，其次，教师更加关注学生的笔试成绩，很少提供专业指导和对学生发音的培训，致使大多数小学生掌握的都是“哑巴英语”，由于英语语音学习基础差和学生的发音水平低，最终在中学教育中遇到困难。
2.3语音教学的形式相对简单无聊
初中英语教师进行语音教育时，经常使用口语教学法，经过准确的发音指导后，要求学生模仿，练习和背诵很多东西。这种单一的方法限制了学生的思维能力，使语音学习过程显得机械和被动，课堂学习枯燥乏味，严重影响了学生的学习热情，阻碍了语音教学质量的提高。
3.将微课应用于语音教学实践中的有效方法
3.1发挥视听功能，引发学生兴趣
微课是现代信息技术与教育相结合的产物。除了显示照片、视频和声音的功能外，还可以集成和改进教育内容，优化课程并提供相关的教育内容。以动态和立体的方式加深了学生的学习印象，并改善了传统教学方法的不足。因此，中学英语教师需要在语音教育中有意识地利用微课的独特优势，并通过视频显示，动画模拟和重复演示向学生展示如何进行标准英语发音，以便学生可以理解语言的差异。不同发音的舌头位置，激发学生对语音学习的兴趣。
3.2展示学习重点，指导学生记忆
视频是微课教学模式的主要媒介，具有简短、简洁、突出重点的特点，并且可以剪切和合并知识内容以简化学生的学习和理解过程。在使用微课模式进行语音教学时，中学英语教师需要研究和分析教科书，确定教学的重点和难点，渗透微课件，并将这些核心知识整合为简短说明，游戏增强功能和问题指导的小模块，使学生可以逐步集成语音知识，并在逐步分析和生动体验中形成深刻的记忆。
3.3引入有趣的内容并丰富教学方法
当使用微课模式指导中学生学习英语发音时，教师可以引入更多有趣的教育内容，同时插入更多新的教学模式，从而为学生创建一个有趣且多样化的英语课堂。活跃的课堂学习氛围使学生热衷于学习活动，从而获得良好的体验并提高语音学习的效率。例如，教师可以为学生播放英文短片，让学生听到和识别他们学到的单词，并在不显示字幕的情况下模仿和恢复电影的发音。微课与合作学习课程模式的结合使学生可以根据课件的说明分组学习不同的声音，并使用会话练习和文章阅读来训练和提高他们的语音水平。
3.4超越时空限制，夯实学生基础
微型课件可以保存和复制，在一定程度上打破了时间和空间的限制，使学生可以随时学习和观看。因此，在课堂学习结束时，中学英语教师可以通过网络平台将微课件发送给班级组，使学生可以独自下载、存储，并分配相关的语音复习任务。督促他们根据微课课件来进行练习，巩固其语音基础。
3.5合理设计情景
在学习英语时，适当的情境教学模式是学习英语的早期阶段。如果学生能够在适当的环境中进行口语交流训练，他们将在学习语音知识内容的过程中体验到更好的语感。在中学英语教学活动开始时，要求教师通过知识内容和情境设计来培养学生的学习技能。教师根据情景设计来考虑知识的内容，在中学英语口语课程中，语法设置必须能够在确立合理性原则的基础上设计情节内容，不能为设计而设计，如果所选方案的合理性是不够的，学生会质疑情境交流的真实性，并最终使学生对这种设计情景感到无聊。
结语
在整个中学英语课程中，英语语音教学非常重要。在新时代，教师应更加重视中学英语课的语音教学，中学英语课的教育活动和内容必须科学进行。在现阶段，初中学生常常不懂口语的价值，并且缺乏学习。教师必须向中学生传达正确的口语方法，将各类信息化技术引入到初中英语课上，加强了中学生的英语学习，并为听力、口语、阅读和写作提供了良好的基础。当前，微课教学模式已经引起了师生的关注，并不断引入日常教育中，以实现教学资源的优化配置。在中学英语语音教学中，教师必须精通使用微课教学模式，致力于创建创新而高效的课堂，不断增强学生的英语水平，并促进英语教学质量的提高。
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