金艳 谢昌玲
襄阳市三十五中学，湖北 襄阳 441000
2020年突如其来的疫情影响着我们生活的方方面面，尤其对中学生学业的的影响不容小觑。在教育部门全面部署有效组织下，网络教学利用网络资源图文并茂，形声兼备，资源海量的特点，有效的拓宽了学生视野，让学生在学习过程中更好的感受语文学习的乐趣，启发他们进行自主学习与探究。
面对中考，时间短任务重，既要开展新课教学，又要兼顾学生的中考复习，为此，我对教学内容进行分类整合，利用不同的教学手段组织网络教学，起到了事半功倍的教学效果。现对自己的课堂教学手段进行梳理与归纳，以便更好指导自己今后的教学。
我把教学内容分成几个板块，课内现代文，自读课文，文言文诗歌，阅读训练，作文等几个板块，根据内容的不同，采取不同教学手段，让网络课堂和传统课堂有机结合，全面提升学生的听说读写能力。
在现代文教学中，我利用西沃白板录制功能精心录课，声音文字图像及生动的视频，激发学生的学习热情，使他们兴趣盎然的参与到学习中来。在录制过程中结合中考现代文考点进行有效的补充与拓展，达到以文促文的目的。学生听完课后我及时与学生互动，采用小组互查，老师抽查等各种形式检查他们的学习效果，及时补充归纳整理完善，效果令人非常满意。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说“交给学生借助已有知识去获取知识，这是最好的教育之所在”，自读课文正好可以去实现这一目标。在自读课文教学中我利用学生对网络的热爱，大胆放手，把学习任务以小组的形式分给学生，小组长与组员根据课型，分工协作，课下精心准备，制成精美课件，利用网络课堂呈现便利的优势给大家讲解，极大的调动了学生学习的自主性和积极性，提高了学生自我解决问题的能力，让他们的语文素养在这种锻炼中得到有效的提升！
教材中的文言文和诗歌文质兼美，意蕴丰富，是千锤百炼的传统文化珍宝。
运用多媒体进行古文教学，能打破时间，空间，地域界限，使学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道感性的理解课文内容。针对文言文及诗歌特点，我利用网络上的音乐营造课堂氛围，调动学生学习热情；用富有感染力的朗读音频感染学生；用动画FLASH及一些微视频加强视觉效果，将抽象的文字转换成具体的画面，给学生形象直观的感受，增强课堂趣味，以便学生对文言文及诗歌的内容意蕴达到更高层次的理解。视频，朗诵、动画激发学生学习古文的兴趣，很好解决了因为古文用词和不同思维方式对学生的理解与赏析造成的难度。同时多媒体也加大了课堂的容量，拓展了学生知识的广度和深度！
阅读板块是中考的重头戏，我利用网络教学这一契机，很好训练学生听说读写能力。在这一板块的教学中，我采取传统教学与网络教学相结合的方式。在网络上精心选择文质兼美的文段，发给学生，通过语音讲解的方式和学生互动，学生认真听老师的讲解，然后自己归纳整理出答案要点，有效的培养了学生认真听讲及独立思考的习惯。因为网络教学的局限，他们需要锻炼自己自我约束的能力才能紧跟课堂步伐，在这一教学过程，隔着屏幕却增强了师生之间教与学的默契度。
作文占据了语文学科的半壁江山，不容小觑！上学期我对学生进行了一系列的作文指导，学生也做了一定素材的积累与写作，这些都可成为中考作文的源头活水，线上作文教学中我设计了几个环节，分别为“习作目标”，“绿色导航”，“发表园地”和“评改天地”等模块。然后我针对每次作文要求指导学生审题，展示优秀习作，对学生的写作提供导航。然后学生在自己积累的素材仓库中进行选择，再借鉴优秀范文的亮点，进行写作。“好文章是改出来的”，网络作文也不能忽视这一环节。写作提交后，我及时利用在线评改工具，针对性地对学生进行个性化的指导，对其中存在的共性问题，用实例进行点评，学生与学生之间也进行互动交流，批改，取长补短，共同提高！最后，学生根据老师及其他同学的评价再进行二次修改，升格作文，从而使作文教学落到实处。
叶圣陶先生说“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。教师通过多姿多彩的教学手段，诗情画意的教学方式，为学生打开一扇扇通往语文世界的大门，让他们在姹紫嫣红的天地里乐不思蜀，才是我们的追求！当然，在网络教学环境下，如何更好的利用网络教学手段，优化课堂教学，还需要我们一线老师及教育界同仁的共同努力，改变思维方式，不断学习，集思广益，更好的发挥网络教学的优势，使我们的教学更好的促进学生的学习与终身发展。