黄燕梅
（重庆市渝北区鲁能巴蜀小学，重庆渝北，400000）
摘要：随着我国经济水平的不断发展，各种新型教学技术逐步应用于各个学段学生的学习之中。其中微课的运用，在很大程度上提升了教学的质量和效率。在小学语文高年段的写作教学中，更加注重写作逻辑和写作技巧的培养，因此微课技术的应用使得语文教学更加富有生机和活力。但是在新型教育理念的提出后，教学的实践要不断的探索，才能把小学语文教学更好的和新技术新模式相结合。因此，本文对小学语文高年段写作课程教学的教学现状进行分析，提出在其教学中微课的运用策略，从而更好提升小学高年段学生的协作能力。
关键词：微课；小学语文；高年段；写作教学；应用策略
微课是一种新形式的教学方式，利用多媒体技术结合学生的兴趣进行有效引导。微课的呈现方式是短视频，是新时代新教育理念下形成的符合时代发展特色的教学形式。与传统的教学形式相比，微课教学尤其自身独特的优势，可以为学生提供情景式的教学体验，激发学生浓厚的学习兴趣。微课以这种较短时间内集中的呈现方式，可以使得学生加强对重点知识的学习，在视频中学习一定的写作技巧和他人的写作风格，从而形成自己独特的写作逻辑，提升自己的写作能力。因此，微课在小学语文高年段写作教学的应用中有重要的地位，教师应该十分重视。
一、微课在小学语文高年级写作教学应用中存在的问题
在语文科目的学习中，写作能力的培养占很大一部分，不仅仅是语文作文的体现还有各种表达能力的体现。目前，小学高年级阶段的语文写作教学存在系列的问题，一方面是缺乏明确的教学目标，忽略语文作文的重要性。仅仅重视引导学生学习古诗词或汉字等知识的学习，而忽略了语文写作能力的教学。另一方面的问题是，语文写作教学的深度有待提高，只是学习他人的优秀文章，但并没有进行深入分析。微课以其独有的形式存在，是传统教学方法所不及的，所以要结合实际情况，把微课更好的导入到语文作文培训上，改变学生作文水平停滞不前的现状。促使高年段的小学生有缜密的思维和系统的方法，不断提升语文写作能力。
二、微课在小学语文高年级写作教学应用的意义
（一）有效提升课堂学习效率
在写作教学时，微课可以丰富学生的写作素材，比如以“春天”为主题进行写作时，学生就可以仿照视频中的好词好句，“春姑娘用她的手抚摸着大地。大地穿上了一身绿色的衣服”、通过拟人的写作手法，春天的活泼跃然纸上。学生写作完毕后，教师让学生之间互相交流，可以说一说优秀的地方，也可以说一说需要完善的地方，及时提升学生的写作水平。
（二）促进写作思路更加顺畅
教师在教学中可以借助微课的方式，启发学生的写作思路。比如以“山水”为主题进行写作时，教师让学生通过视频看到茫茫的大漠、纯白的雪原、高耸的群山，隔着屏幕感受自然的壮阔美丽。另外教师也要注意写作主题的选择，不止有景物写作，还要有人物经历，童话故事、科学类的写作等。
（三）提高学生个性化学习
微课教学中教师可以借助微课自带软件工具，将教学重点和难点勾画出来，或对文章进行分段以及细节的讲解，实现个性化写作。比如以“母亲”为主题进行写作时，教师可以让学生用自己的话说一说写作思路，如平日母亲的坚强行为与母亲偶尔的脆弱进行反向对比，或通过对自身成长的描写，显现出母亲的伟大等。教师不要对学生的写作思路过于限制，而是应当鼓励学生在写作中不断创新。
三、微课在小学语文高年级写作教学应用的实践策略
（一）创新教育形式，激发学生的学习兴趣
传统的语文写作能力的教学都是在课堂上以四十五分钟为限制去讲解的，通常作文都被放在最后一部分，所以缺少深入地了解。所以要积极的创新教育的形式，让语文作文的学习不再仓促，让学生有时间形成自己的思维脉络。在记忆背诵的理解上，更好的是学习优秀作文的写作方法。传统的讲解式的授课方式不利于激发学生的学习兴趣，课堂十分枯燥，所以可以通过创新教学的方式来，不断的发散学生的思维，提高学生对课堂的关注。
（二）通过微课的导入，培养学生的语文写作技巧
微课作为新型的教学方式，其中包含音频、视频和文字等多种形式，可以为学生提供深度学习的机会。微课可以使得学生成为自己课堂的主体，通过系列活动的开展，让教学更有乐趣。例如，可以组织学生录制自己的微课，积极地表达自己的想法和见解，和同学之间保持良好的互动。同时，教师录制的微课或者借鉴优秀教师的微课课程来教导学生，可以使得学生在课后可以进行有效的复习。打破了时间和空间上的限制，学生随时随地都可以进行学习，在不断的熏陶中形成自己的写作技巧，潜移默化提升自己的写作能力。微课以其独特的优势，让学生在写作技巧方面的学习更加有效率。
（三）通过情景式教学，使得学生的人物和景物描写能力逐步增强
微课的导入使得情景化的教学得以实现，小学高年级阶段的学生具备了一定的学习能力，但是还是有待提升，情景式教学的开展，更加符合小学生的心理特征，使其更积极地参与到课堂学习中。语文写作中包括写景和写人的部分，要想写的生动有趣就应该学会一定的写作技巧。写景的作文通常蕴含着作者想要传达的感情，写人的文章通常是对人物形象的刻画和描述。通过微课进行情景式教学，可以使得学生观看到具体的画面，化抽象的精神为具体的画面，更加利于学生写景和写人物作文能力的提升，从而促使学生语文写作能力的总体提升。让学生学会寓情于景或者比喻联想等写作的手法，使得学生的文章更加风度，逐步培养学生的文学素养和文字的表达能力。
（四）利用微课，激发学生自主学习和自主改正错误的能力
微课的教学形式使得教师的教学更加便捷高效，激发学生的自主学习能力。通过微课教学的形式，可以组织学生对内容进行积极的研讨和交流，让学生自主发现优秀范例作文中的优点和不足，从而更好地发现自身能力的不足。同时，还可以把相同主题的作文放在一起学习和比较，让学生学习不同的表达形式和写作方法。并且，如果在自己的论文中有错误的用法的出现，也可以使得小学生更好的自主改正自己的错误。这种动态化教学形式的开展可以使得教学质量有很大的提升，促使教师和学生、学生和学生之间的良性沟通。网课的开展要依据一定的网络支持，因此在使用时要注重规范性。教师对学生的引导教学要符合学生的当前知识水平和心理状态，保障教学健康有序进行。培养学生自主学习和自我反省的能力，在今后的写作练习和考试中，学会扬长避短，积极展现自己的写作能力。
总结
综上所述，可以看出新型教育形式的应用对小学教学有很大的助推作用，通过微课的导入，使得学习学习更加有动力，可以更好地学习技巧和方法。对于小学语文高年段的学生来说，简单的学习内容已经难以满足其发展的需要，需要系统的学习方法和写作思维来逐渐加强学生的能力。因此，通过现在小学语文教学的开展现状分析，得出教师应该把信息技术的应用和教学很好地结合起来，创新教学方法和教育理念。通过微课的导入，使得其更好的教育引导学生，让学生感受新时代教育理念的益处，提升小学高年段学生的语文写作能力，为学生今后语文知识的学习奠下坚实的基础。
参考文献：
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[3]翁昌容.基于微课资源的语文作文教学策略探析[J].语文课内外.2019,(8).
作者信息：黄燕梅，女，汉族，硕士研究生。