崔月霞
安徽省安庆市岳西县五河镇妙道山幼儿园 246690
摘要：我国少数民族众多、地域性强，但对于我国幼儿的民族文化传承却越来越薄弱，越来越被西方文化所渗透，所以本文将从幼儿教育体现地域性文化的意义，如何增加幼儿园地域文化等方面来探讨该如何更好的融入地域文化，让幼儿园教育更加丰富，也使中国文化得到更好的传承。
关键词：地域文化；幼儿园；教育
引言：
中国有56个少数民族，每个民族都有每个民族的特色，但如今我国的民族文化越来越被西方文化入侵，幼儿教育方面更为严重，这就需要在幼儿教育方面进行有效的改善，来一步增强我们民族文化的弘扬以及传承。
一、幼儿教育体现地域性的意义
我国少数民族分布呈现“大杂聚，小聚居”的特点，这就说明了不同的地域可能存在着不同的民族文化特点，这也是人与自然和谐共处的特点，当地气候、地理造就了当地灿烂的民族文化，这也说明了，对于我国儿童教育，不能是大一统的普遍教育，应该根据各地的民族文化和风俗习惯来制定适合各地区的幼儿教育方案，这样才能使更多地区的民族文化更好的传承与发扬[1]。
在2019年发生的“香港独立”事件，说明了我国国民对于祖国的认同在逐渐降低，对自己民族的认同在逐渐减低，越早的进行文化教育，就越早的在国民心中种植下爱国的种子，而幼儿教育可以说是覆盖较全的早期教育，这一时期跟幼儿讲本民族的文化，让其在最初学习时就对本民族形成一个认知，知道自己的民族，知道自己的祖国，这不仅是在进行民族文化教育，也是在进行爱国文化的教育。在幼儿懵懂时就进行文化教育，可以使幼儿从小树立对民族文化的自信心。
二、增加幼儿园地域文化的措施
（一）培养老师的文化素养
老师在教导幼儿时，首先自身必须拥有优秀的地域文化知识，这样才能更好的去教导幼儿学习，为幼儿解答他们的疑问。老师应该较为了解本地域的民族文化，这样在教导幼儿时，才能更好的让幼儿理解当地的民族文化，倘若老师本身都一知半解，也就很难为幼儿很好的解答问题，所以老师在教导幼儿时，应该先增强自身的文化修养；其次任何的民族文化都有其利弊，老师在教导幼儿时应该“取其精华，弃其糟粕”，告诉幼儿本民族应该发扬的优秀精神，也该教导幼儿不好的民族文化如何规避。只有老师自身先理解了我国民族的优秀文化，才能更好的去引导幼儿，才能更好的让幼儿理解中国文化。
老师对于中西文化应该遵从着客观的态度，不可以盲目的去贬低或赞扬一方文化，应该客观、实事求是的为幼儿解答。在当今西方文化的冲击下，无论是老师或者父母都不应该过多的去追求西方文化的价值观和教育方式，这不仅不利于幼儿建立正确的文化价值观，还不利于幼儿养成爱国的精神[2]。
（二）根据地域性来弘扬文化
不同的地域，有着不同的风俗习惯，也生活着不同的少数民族，我们需要根据实际情况来制定相应的教学课程，例如在宁夏回族自治区就不能去太多的讲解其他民族的饮食文化，这是一个民族的信仰，也是本地域让幼儿在今后生活更好的理解本民族的风俗习惯和民族文化。同时也不可能在其他民族自治区去大肆宣扬另一个民族更好之类的言论，这既不利于民族团结也不利于民族融合。每个民族都有每个民族特定的节日，这也是民族文化特殊性的一点，老师在教育时，就可以与幼儿说说本地区民族的节日，一来弘扬了民族文化，二来又可以提升幼儿对本身民族了解的兴趣，促使他们在今后的生活、学习中更多的去了解自己的民族文化，自主的成为本民族的文化传播者，也会增强幼儿对本民族的认可，即使在西方文化的冲击下，也会以自己民族为傲，在今后的学习中也会慢慢的由民族认同上升到国家认同，增加对祖国的认同与拥戴。
（三）老师授课应该简单化
幼儿生活接触面比较简单明了，老师在教育时应该注意自己教学方法，应该更容易理解，更加通俗一些，例如老师在介绍本地区民族时，不应该过于书面表达，幼儿的世界很单纯，理解能力也还比较差，单纯的只是书面语介绍，幼儿可能听不懂，也就可能丧失了听下去的欲望，这时老师可以换一种思路，可以给幼儿讲讲本地域民族的饮食文化、名族服饰，一些有趣的民族故事，或是可以简单的进行一些民族节日里的活动，以此来更好的帮助幼儿理解自己民族文化，既避免了枯燥的教学，又可以很生动的在幼儿心中播种下民族文化的种子，随着幼儿的渐渐成长，也慢慢地茁壮成长，成为自觉维护本民族文化的捍卫者。民族文化越早建立就越早对幼儿今后的生活产生影响[3]。
三、结束语
对于幼儿园教育，在当今社会西方文化入侵的这个大环境下，尽早的丰富幼儿园文化教育，才能更快的帮助幼儿建立起对于本民族的认知，才能更好认同自己的民族，自己的国家。丰富幼儿园文化教育，也是在帮助我国的幼儿尽早的对我国文化有一个了解，不至于在今后的西方文化冲击下丧失对本民族的自信心，失去对本民族的认同，这不仅对幼儿自身文化价值观的形成有着重要的意义，也对国家文化弘扬和发展有着重要的意义。
参考文献：
[1] 李杰. 幼儿教育需体现地域文化特色[J]. 学前教育研究, 2010(12):47-49.
[2] 施月平. 让地域文化浸润,使幼儿教育飘香[J]. 考试周刊, 2017, 000(036):181.
[3] 赵静. 将地域文化融入到幼儿课程的思考[J]. 教育研究(2630-4686), 2020, 003(001):P.99-99.