郭家丽
(湖北省十堰市房县天明小学 湖北 十堰 442100)
摘要：在如今的小学学习中，数学学科与其他学科有很大的不同，数学知识比较抽象，晦涩难懂，所以小学生接受起来难度较大。但是小学的数学知识又比较简单，所以小学数学教师在授课的时候就不应该只是讲授课本上的内容，更要做的是利用小学生的好奇心来增加小学生的学习兴趣和积极主动性，以便为今后更高难度的数学知识的学习做好铺垫。
关键词：小学数学；趣味数学法；应用
前言：如果想提高小学生的数学学习成绩，首先要做的就是提升学生对于数学知识的探究和积极性。由于小学生年龄较小、缺乏生活经验，所以对有趣的新鲜事物有很强的好奇心，对于枯燥的数学知识，就很难提起兴趣。但是数学科目又是整个学习生涯中的重要的一环，小学数学就要为以后的初高中的数学学习打好基础。下文就在小学数学课堂中应用趣味教学法表述了一些想法并进行讨论。
一、营造良好的数学课堂环境
（一）小学数学课堂的现状
如今的大部分小学数学课堂还停留在教师讲授，学生学习的层面，这样对于提高学生的学习积极性是不利的。因为如果只是单纯的由教师讲课，学生不能真正的融入课堂，那么对于培养学生的数学学习兴趣是很难的。在新课改的当下，教师首要做的就是转变授课方式，将趣味游戏法融入到数学知识当中，才可以让学生改变对数学知识的抗拒，积极主动的去学习。这样对于改善学生的总体学习情况也是有很大的帮助[1]。
（二）激发学生的兴趣
兴趣是孩子最好的老师。让学生对数学知识感兴趣、对数学课堂有期待就是提高学生数学成绩的第一步。比如教授学生“混合运算”时，可以用假设法，假设今天是小明同学的生日，小伙伴们都来送礼物啦，小李同学送了1个苹果，小芳同学送了4个橘子，小新送了3个鸭梨，小楚非但什么也没送，还吃了2个橘子，这时候教师就可以提出问题，小明一共收到了几个水果？到最后还剩几个？这样学生就会很容易列出算式1+4+3=8和8-2=6。讲课的时候教师可以提前准备好水果，让学生在讲台表演。激发学生的兴趣，使学生把抽象的数字转换到实物中就能更好地学习和理解[2]。
（三）提高学生的学习积极性
提高学生对于学习积极性的方法有很多，最主要的就是要让学生对于课堂真实的参与进来。
比如在教授四舍五入法的时候可以找两个同学，一个作为“4”一个作为“5”，然后把其他同学分别标号“1-3”和“6-9”，然后让学生按照“大于小于”的方法来排在“4”和“5”的后面，“4”这一队的同学就“舍”，“5”一队的同学就“入”。这样下来不就能让学生清楚理解到什么是四舍五入，也可以比较大小知识的巩固。这样不仅会让学生有课堂参与感，对于所学到的知识记得更牢固，也可以把所学的知识正确的运用到生活中。
二、小学数学课堂对于趣味教学法的应用
（一）改变传统教学方式
传统的教学方法有他的长处和弊端，它可以让课本上的知识表现的更清晰，但是也会让知识变得无趣。所以要想让学生对于知识理解的更透彻，就要转变教学方法，利用趣味教学法帮助学生理解知识，运用知识。可以阶段性的进行数学竞赛，并设置多项奖项，优胜奖就授给成绩前茅的学生，进步奖就授给本阶段进步最大的学生，老师小助手就奖给在学习上乐于助人的同学。用这种竞赛的形式来激励学生，提升学习积极性。
（二）趣味教学法的特点
趣味教学模式能够保证学生对于课堂兴趣的关键，教师要正确有效的将趣味教学法应用的实际工作中[3]。小学生年龄小，会有贪玩的心理，教师在教授枯燥的数学知识的同时能和学生做一些小游戏，不仅可以拉进双方的距离，还能立即吸引学生的注意力，对于不认真听课的学生也能顺利融入课堂。趣味教学法的应用不仅可以快速拉近教师与学生的关系，也可以培养学生对学习的兴趣，更愿意积极主动去学习数学知识。
（三）趣味教学法的具体应用
趣味教学法的具体应用主要体现在趣味上，利用学生的兴趣所在来抓住学生的注意力，夯实学生的数学基础。比如在学图形的时候，可以利用游戏巩固所学的内容，让学生两两一组，一名同学在对方的后背上放一张白纸，在纸上画图形，另一名同学另一张白纸，画上自己后背的图形，在固定的时间上哪一组两张纸上相同的图形最多即胜利，会得到相应的奖励。虽然这只是一个简单的小游戏，却可以拉进学生之间的距离，使同学对图形的记忆深刻。趣味教学法并不难，教师应该正确使用此方法，来提升学生的综合素养。
结论：在新课改的当下，教师的责任已经不完全是教授知识，而更多的是教会学生劳逸结合，怎样才能在玩的同时学到更多的知识，并且能正确合理的利用书本上的内容。在教学中融入趣味教学法可以让大家一起动起来，这样学生就能够在动手的同时动脑，提高学生的学习兴趣，使学生愿意积极主动的参与到学习过程中。教师对于自身教学方法的补充和完善，才是使学生爱上数学、爱上学习、提高成绩的第一步。
参考文献：
[1]管想柱.运用趣味教学法激发农村小学数学教学的积极性[J].读写算,2021(04):91-92.
[2]李文茹.探析在小学数学教学中开展趣味教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):47-48.
[3]刘永香.小学数学的趣味教学法[J].新课程,2021(01):84.