豆坤凤
（陕西省彬州市实验小学 陕西 咸阳 712000）
摘要：随着信息技术的发展和进步，促使应用数学、数学应用得到了更好的发展，促使数学知识逐渐渗透到各个领域中。数学作为教育改革发展中的一部分，在社会发展中具有重要作用。要想真正的掌握数学知识，就不能只局限在与数学理论知识学习层面要，必须要将数学知识灵活的应用在生活中，只有这样才能将数学知识的作用和价值充分发挥出来。
关键词：小学数学；应用能力；培养策略
前言：学生学习数学知识的过程并不是一个简单的吸收过程，更是一个思考、探究的过程，是一个以生活经验与基础知识构建新知识的过程。因此，要想培养学生的应用能力，就要将数学知识与学生的实际生活联系在一起，培养学生自主学习意识，让学生主动探索、观察生活中的数学知识，从而使学生的综合能力得到提升。
一、创设生活问题，培养学生应用能力
在当前我国小学教育体系中，数学教材中的问题和考题多数成为了脱离实际背景的纯数学问题，或者是看不见背景的数学问题，在这样的训练下，虽然会让学生的数学解题能力得到提升，但会让学生的实际问题抽象化能力逐渐削弱。数学是实现空间形式和数量关系的主要课程，其中很多知识概念和方式都是从生活中获取的，很多数学结论都服务于生活中的各个领域。所以，教师在遵循教学理念的基础的上，为学生创设一些与实际生活具有密切联系的数学问题，让学生感受到数学知识与生活之间的联系，从而产生强烈的求知欲，主动探索解决实际问题的方法，使学生的应用能力得到有效培养。
例如：在教学与“垂线段”相关的知识点时，为了让学生能够体会到数学知识在生活中的作用和意义，教师可以为学生引入具有生活化气息的数学问题，如：小明的家在公路旁，为了让出行更加方便，小明的爸爸想修一条直通公路的水泥路，那么怎样修才能更加节省修路资源，让路程最短？请将你的想法画在纸上，并且说明设计理由。通过这样的方式，能让学生充分掌握“两点之间垂线段距离最短”的知识结论，同时也能让学生体会到垂线段在实际生活中的作用和价值，促使学生能够将掌握的数学知识应用到实际生活中，使学生的应用能力得到有效培养。
二、解决生活问题，培养数学应用能力
虽然有些孩子数学考试成绩比较优异，但学生所掌握的知识点，多数都是以死记硬背的方式学习的，将自己作为学习数学知识的工具人，无法将所学习到的知识灵活的运用到实际生活中，解决实际问题。数学知识源于生活，同时也服务于生活，在实际生活中有许多与数学知识相关的问题。
所以，教师要培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力，让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，使学生的数学应用能力得到培养。
例如：在教学与“平均数”相关的知识点时，主要的教学目标，不仅上学生真正的掌握平均数的意义和概念，还要让学生将平均数运用到实际生活中，解决生活问题。所以，教师可以将生活中丰富的实例引入到课堂中，帮助学生理解平均数的真正含义。如，教师可以引导学生进行思考：现在有一条河，这条河的平均深度是50cm，现在有一个小孩身高1.2m，他虽然不会游泳，但不会在这条河里淹死，你觉得这样的说法对吗？为什么？通过学生的思考以及教师的讲解，能让学生理解50cm是一个平均数，并且并不是说河的所有地方深度都是50cm，也可能是比50cm深，也可能是比50cm浅。通过教师引入的生活实例，能帮助学生更好的理解数学知识，让学生将数学知识与生活进行有效联系，能灵活的运用数学知识解决生活问题，从而做到真正的学以致用。
三、增强数学趣味，强化学生应用能力
要想让学生对数学知识产生学习兴趣，那么教师就要将数学课程的趣味性充分体现在学生面前，促使学生更加主动的探索数学知识，从而掌握更多的数学知识，并且将其有效的运用到实际生活中，进而使学生的应用能力得到有效强化。
例如：在教学“正方形、长方形、圆形”相关知识点之后，教师可以针对学生的理解能力，提出有效的数学问题，如：非常著名的。“七桥问题”，引导学生思考如何能保证以一笔画的方式，在不重复的前提下，画出多种图形。通过这样的问题，能有效引发学生的学习兴趣，促使学生更加主动的对问题进行分析和探究，当学生得出多种结果后，就能掌握多种计算图形面积的方式，并将其运用到实际生活中，使学生的应用能力得到强化和提升。
结语：综上所述，要想有效培养学生的应用能力，就需要教师具有一双善于在生活中发现数学知识的眼睛，要熟练性、创新性的运用数学教材，培养学生运用数学的思维去探索未知事物，以数学的眼光观察事物，利用学生熟悉的生活情境提升学生的学习兴趣，重点培养学生数学应用能力，让学生真正体会到数学知识与生活之间的联系。
参考文献：
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