龙丹
(四川省成都市武侯区领川外国语学校 四川 成都 610000）
摘要：当前，社会中的信息传播速度越来越快，人们也正在面临一个全新的教育命题：在初中数学教学中灵活的运用信息技术。新课改的数学教学标准中提出：在设计数学课程教学方案，在实际的教学实践中，要重视信息技术的运用，将现代化信息技术作为提升课堂教学效果的重要手段之一，帮助学生解决问题、探索数学知识，从而改变学生的学习方式，让学生能够将自己的身心全部投入到课堂中，主动探索数学中的未知领域。
关键词：初中数学；信息技术；课堂教学；运用策略
前言：随着新课程的改革，科学技术的进步，当前的教育领域中广泛的运用信息技术开展教学。但是，部分教师为了追求课堂教学效果，忽视了课堂实质教学内容，导致课件内容缺乏有效性，从而无法提升课堂教学效果。信息技术的普及，对于传统教学方式来讲，是一场革命，由于信息技术本身具有的特点较多，与传统教学方式相比，具有很大优势。但是，传统教学手段之所以运用至今，还是因为其具有较强的教育功能，而信息技术无法直接代替传统教学方式。所以，教师在初中数学中运用信息技术教学时，要采用传统教学手段的精髓，将两者进行有效整合，发挥教育功能，提升教学质量。
一、借助信息技术，融入生活素材
课堂导入是决定整个课堂教学效果的重要环节，有效的课堂导导入能让课堂后续教学顺利开展，能快速的将学生代入到课堂中，唤醒学生的学习意识，启发学生的思维，培育学生的兴趣。所以，在初中数学课堂中，教师可以运用生动、幽默的语言集中学生注意力，通过实际生活中的素材、案例、图片等，强化学生对数学知识的理解，借助信息技术创设生活化教学情境，让学生在学习知识的过程中，感受到数学课程的重要性。
例如：在教学“轴对称”相关的数学知识时，教师可以根据学生的认知能力提出问题，以此启发学生思维，如：“同学们，你们见过蝴蝶吗？见过商场中的标志吗？你仔细观察过这些实物吗？其中都有哪些特点？”通过教师提出的生活化问题，让学生燃起了非常强的探究兴趣。之后，教师利用多媒体电子设备为学生展示一些生活中常见的轴对称图形，由此引出“轴对称”相关知识的概念、性质，让学生能够在后续的课堂中，更好的理解教材知识，感受到数学知识在生活中的作用，体会到数学课程的价值。
二、借助信息技术，突破课堂难点
信息技术中包含了很多功能、设备，其中电子白板就是一种高效的教学辅助工具之一。在初中数学课堂中运用电子白板开展教学，不仅能让教师的教学任务减轻，还能灵活的编辑教材中的图片、文字等，将其中的多种知识进行有效整合，能降低学生学习难度，将抽象化的数学知识更加具体的展示在学生面前，促使课堂教学难点、重点得到有效突破。
例如：在教学“角的比较”相关数学知识时，主要的教学目标就是检测学生是否会使用量角器。在测量角之前，要先学会使用量角器。在传统课堂中，由于缺少实物教具，就算有也会受到很多限制，导致学生无法清晰的进行观察，促使学生的学习、教师讲解的效果都打了折扣。而运用交互式电子白板，就能有效提升教学效果，其中具有很多数学工具，如三角板、量角器、圆规等，这些工具大小可以随意调节，能让学生清晰的看清工具的每个细节，还能利用拖动、旋转等功能，将教材中的图片整合到一起。通过电子白板的演示，能让学生快速掌握量角器的使用方法，还能让学生亲自动手操作，将知识内容记忆的更加深刻。
三、借助信息技术，培养自主意识
合作、自主、探究、讨论等形式，都是新课改所倡导的新型、高效的学习方式，能充分体现学生的主体地位，能发挥学生主体地位的作用。受课堂教学时间的限制，还无法构建一个有效的开放性数学课堂，学生的学习方式也无法进行有效改变，导致学生的自主学习意识没有得到有效培养。而利用信息技术中的微课，能为学生提供一个更加广阔的平台，能为学生提供探究数学知识机会，学生可以利用微课视频，打造独立的学习空间，自主搜集自己感兴趣的信息资料，从而逐渐形成正确的自主学习意识。
例如：在教学“图形”相关数学知识时，首先，教师可以引导学生自主阅读教材内容，自主学习教材中的概念、性质、定义、计算公式等，让学生独立分析教材内容，探索重点、难点知识。之后，教师引导学生在课余时间搜集相关信息资料，如数学知识的历史背景、图形知识概念、性质的起始等。然后，将收集到的信息资料进行整理，制作成微课课件，将课件带到课堂中，与学生进行小组合作学习，结合微课视频内容、教材知识，进行深入分析、交流，从而全面的掌握数学知识。通过微课视频的利用，能让学生掌握更多有效学习方法，还能提升课堂教学质量，让课堂氛围更加活跃，让学生能够感受到学习数学知识的乐趣。但是，在这个过程中，教师也不能过多的依赖微课视频，毕竟微课视频的时长较短，可以将其进行针对性的使用，如课前预习，课后复习，课堂导入等，以此提升学生学习兴趣，让学生更主动的投入到课堂学习中。
结语：综上所述，信息技术的应用，为初中数学课堂教学带来了活力，更丰富了教学内容，优化了课堂环境。将初中数学与信息技术融合，通过听、看、等多种特点，对学生来讲具有很强的吸引力。因此，教师要熟练掌握信息技术的特点和优势，将其与传统手段结合，发挥两种教学手段的价值和作用，结合自身的教学经验，以及学校现有的条件，选择适合学生的实践活动，重点培养学生数学素养，从而促进教学效果全面提升。
参考文献：
[1]姬映斗.造氛围、搭平台、蓄动力——初中数学课堂教学中学生创新思维的培养路径探究[J].考试周刊,2021(37):59-60.
[2]吴贤招.信息技术运用于初中数学教学实践的利弊分析[J].考试周刊,2021(32):73-74.
[3]陈玮玮.信息化条件下初中数学新课程实践策略探究[J].新课程,2021(14):154.